为加强青年干部的实践与学术交流，推动东城教育高质量发展，北京市东城区教育系统青年成长营（以下简称“青年成长营”）于2021年12月10日下午在北京师范大学西城校园分学段顺利举行了“同伴赋能”活动。本次活动以“结构化研讨”的形式开展，旨在加强同学段营员之间的学术交流和实践探索经验分享。

 

　　北京市第二中学教育集团总校长钮小桦、北京市广渠门中学教育集团理事长吴甡、北京市东城区东交民巷小学校长兼党支部书记王文利、北京市东城区灯市口小学优质教育资源带党总支书记兼校长滕亚杰、东城区教育科学研究院学前研修部主任马春杰分别担任了高中组、初中组、小学1组、小学2组及学前组的指导专家。

 

　　紧锣密鼓的活动准备

 

　　为确保青年成长营首次“同伴赋能”活动的顺利进行，北京师范大学项目组广泛搜集、研读结构化研讨与团体动力学相关文献，提炼研讨工具，设计活动方案。通过与中共北京市东城区委教育工作委员会党校（以下简称“东城教育党校”）的多次沟通，北师大项目组最终确定将“结构化研讨”作为本次活动的主要形式，并在研讨过程中运用“团队列名法”和“鱼骨图原因分析法”两个重要的研讨工具。

 

　　同时，北师大项目组也经过与来自幼儿园、小学、初中和高中学段22位营员的沟通与调研，共收集了66个话题，并结合每个学段当前学术热点与实践探索前沿，初步拟定了四个学段“同伴赋能”活动的研讨主题。

 

　　活动开始前，北师大项目组精心准备了指导专家和各组主持人的研讨资料袋，绘制了“团队列名法”和“鱼骨图原因分析法”示意图，布置了活动场地。

 

 

　　12月9日晚上和12月10日中午，实施负责人分别为各组主持人和活动指导专家进行了活动前的培训。

 

　　结构化研讨——聚焦关键问题

 

　　各学段营员根据活动方案中所列出的三个研讨议题再次分成三个小组，针对各学段的热点议题展开研讨，运用团队列名法精选出三个关键问题后，各学段的小组就精选出的三个问题进行了展示。

 

 

 

 

　　随后，各学段指导专家对营员所提出的关键问题进行了点评。高中组专家钮小桦校长对营员研讨命题时的专注与认真表示认可，但“各组确定的研讨命题，是真实问题吗？研究双减背景下的课程重构，双减工作的目的是要解决什么问题？”一席话如当头棒喝，将营员们从思维定式中唤醒。

 

 

　　初中组专家吴甡校长一语中的地指出“时代变了，生活方式变了，但老师没有变”，解决一切问题的核心在于老师。

 

 

　　小学2组专家滕亚杰校长为营员们提出三点建议：整体思维、系统思考、站位要高。

 

 

　　学前组专家马春杰主任指出，在分析问题的原因时应层层剥茧，做到问题——原因的紧密对应，找到最本源的原因。

 

　　突破思维定式，分析真实问题

 

　　在精选出关键问题，聆听专家建议后，各学段营员针对所要研讨的问题，运用“鱼骨图原因分析法” 层层深入地分析问题原因，探讨解决策略。营员将原因主要聚焦在为什么、做什么和怎么样这三个方面，并在“为什么”中解决“认识问题”，在“做什么”中解决“落实问题”，在“怎么样”中解决“评价问题”。

 

 

 

 

　　先行者言——希望与嘱托

 

　　钮小桦校长对高中学段营员们的反思能力深感欣慰，结合自己数十年的工作经历和亲身感受，和营员们亲切座谈，对成长营营员们的未来发展寄于厚望。在活动最后，钮小桦校长给予青年教师们嘱托：提高站位，放低姿态；事无巨细，悉究本末；尊重教师，崇尚学术；拓宽视野，提升自我。

 

 

　　吴甡校长在初中组总结发言中强调“以人为本”：作为一名教育者，在教育教学中首先应该“以人为本”，尊重学生，将立德树人作为教育的核心；作为学校管理者，也应在学校文化建设上“以人为本”。吴甡校长提醒营员要改教研为教言再到群言，引发每一位营员的深度思考。

 

 

　　王文利校长对小学1组活动全程指导，建议营员们要努力从不同角度看待问题，希望营员们将今日所学主动运用到日常的教育教学实践当中。王文利校长指出，当思维受到局限的时候，要善于从更上位的角度思考问题，认真研读政策，善于学习、乐于思考、勇于实践。

 

 

　　滕亚杰校长在点评小学2组营员的问题分析时指出：“作为干部，在与老师沟通之前要问自己为什么，清楚每一个政策、每一个方案背后的原因。作为老师，在做每一件事之前也要追问自己为什么，在不断追问的过程中，明确定位。作为管理者，要解决的不是脚和手的问题，而是脑的问题，手和脚是听大脑支配的，这样机器才能够转起来。”

 

 

　　马春杰主任在学前组活动结束后提出思维模式的构建需要系统性，其中相关问题的专业知识的支撑很重要，需提前做好前期经验的准备；问题——成因——策略的梳理应有对应性，有利于问题的判别、原因的分析、问题的解决；应充分利用结构化研讨的形式与工具，迁移到实际的教研工作中。

 

 

　　“同伴赋能”活动的目的是让营员拥有开放的心态进行深度思考，在一下午短暂而精彩的研讨中，不仅有“结构化研讨”方法的学习运用，还有“同伴赋能”带来的集智共赢，更有教育先行者的启智润心。在这次活动中，营员们均表示不仅找到了解决问题关键且有效的方案和策略，也倍感幸运能够站在杰出先行者的肩膀上前行；让大家不仅被同伴赋能，更被杰出的东城教育人赋予了更强大的力量。活动结束后营员们也纷纷在各自所在的学校进行了二次培训，运用这种结构化研讨的形式，不断地提高自己及团队聚焦真问题，真解决问题的能力，为东城区基础教育的发展献计献策、贡献力量。

 

　　项目介绍：

　　北京市东城区教育系统青年成长营项目旨在通过2021-2024年三年时间，为东城区教育系统培养100名政治过硬、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化和创新型青年干部群体，并从培养理念、组织形式、实施路径、活动开展和课程体系建设等各层面，立足区域实际，坚持“东城品格、首都标准”，建设由800名成员组成的青年成长共同体，200名成员组成的青年成长联盟和100名成员组成的青年成长营；搭建区域和教育领域内外交流分享的多元平台，营造后备干部不断卓越发展和优秀教育管理者不断涌现的良好制度环境，为推动东城教育高质量发展齐心聚智；在东城教育已有的卓有成效的干部培养经验的基础上，基于“政治领导力、系统领导力和专业领导力”三力模型，联通教育管理理论与实践，探索、提炼和不断优化可复制可推广的教育系统青年干部培养的“东城模式”。

　　自2020年9月启动项目洽谈以来，北京师范大学继续教育与教师培训学院和东城区教育工委先后组织了中共中央党校（国家行政学院）、北京师范大学相关学部院系，以及东城区中小学的近30位知名专家，召开了多次方案论证会，培训方案得到了东城区委教育工委和与会专家的高度认可。截止到目前，青年成长营第一学期的培训安排已圆满完成，开设了政治素养、理论素养、对话大家、先行者言、跨界交流、思维模式、学期答辩七大课程模块，第二学期在以上课程模块的基础上已陆续开设了文化寻访、同伴赋能、文化涵养等模块。在培训形式上采用线上与线下相结合的模式进行。培训效果得到了学员和东城区教育两委的高度认可。（发展研究部）