北京师范大学-顺义区幼儿园新入职教师岗位胜任能力专项研修项目进行到4月底，已顺利完成了第三阶段“聚焦规范化和岗位胜任能力，提升幼儿园新聘教师的岗位技能”的培训内容。第三阶段的集中研修主要基于对幼儿园常规工作开展与实施的解读，依次从一日活动、半日活动、集体教育活动、区域活动等重点领域展开，帮助新手教师们初步了解教育活动中如何以儿童视角去进行观察与反思，怎样发挥幼儿的自主学习动机、如何研制生成型课程等实操内容，从而进一步增强了幼儿园新手教师的职业信念，提高了教师们的岗位技能。
北京西城区教师研修学院特级教师沈心燕老师带来了幼儿园活动质量提升的专题分享。首先，沈老师对于“教育质量”的内涵与“影响教育质量的关键要素”做了详尽的解读，使教师们理解什么是教育质量，教育质量提高的关键性因素还包括管理、环境、过程和结果质量，以对下述内容进行铺垫。然后，沈老师结合《3-6岁儿童学习与发展指南》等政策文件，分析幼儿园一日活动组织与实施的支点在哪，结合案例解析到底什么是儿童观、发展观、学习观、课程观。并逐步过渡到一日活动和半日活动的实际问题和基本实施要求的讲解。最后，沈老师通过五大领域的游戏活动，各区角活动以及环境创设等横纵维度结合生动的活动案例，让理念真正活起来、动起来，如一日活动中如厕环节为何不可高控、过渡环节为什么需要自然和流畅、户外活动不能忽略什么细节、喝水环节如何需要提高幼儿自主意识等，以此让教师们联想到实际情况中的半日生活问题以及解决方式。在结尾的时候，沈老师为教师们呈现了五大领域中教育的核心价值，为教师们提供了一个更有针对性的专业发展方向。
北京市西城区三教寺幼儿园的齐彤老师为各位新手教师们作幼儿园日常工作中常见问题和应对方法的专题分享。齐老师解释了常规工作的概念与内涵，讲解了常规工作管理的脉络，使教师们对于平常会遇到的问题在脑海中构建出逻辑框架。齐老师在授课时多点渗透，在每一个五大领域的活动内容中都点到了小、中、大班幼儿的年龄特点、技能掌握程度和兴趣需求，再通过案例展示的方式来结合实践，让教师快速应用到现实场景中。在提到安全工作时不仅概括了活动发生的阶段和流程，还在每一个环节中都为提出相应的应对策略和话术，如在班级幼儿共同滑滑梯时，教师在滑滑梯之前，玩的期间和滑滑梯之后教师应该怎么做，孩子玩的过于兴奋或出现推挤现象如何应对等的小细节都进行了详细说明。除了详尽的课程内容教授之外，齐老师在课前对学员的问题给予分析和反馈，在紧凑的讲课期间还能与教师们积极的互动，真正做到让教师们成为培训的“参与者”而不是培训中的“被动者”角色。课程之中穿插的图片和整体设计也十分新颖和青春，非常符合新手教师的年龄背景和心理需求。
北京市海淀区教师进修学校的张瑞芳老师带来了新手教师在区域游戏中的如何进行观察和提供支持的专题分享。张老师在讲前认真回答了教师们提出的“在区域活动中教师的作用是什么”“教师怎样知道幼儿游戏的意愿”等问题，与教师们进行了良好的双向互动后，将回答的关键点循序渐进地导入到课程中来。首先，张老师展示出一个教师在区域活动中如何进行观察到提供教师支持的思维方式，即观察-解读-支持（游戏前：做有准备的教师；游戏中：给出回应；游戏后：分享交流、材料调整等）。在讲解期间结合实际案例让教师直观的感受“我”怎么做，而不只是停留在抽象概念阶段之中。接下来张老师着重点明了区域游戏中教师观察的两种形态以及教师需要具备的基本素质，期间还让教师们了解到幼儿园中高中低结构材料对训练幼儿逻辑思维和抽象思维分别的作用，如何准确分析材料对幼儿的支持作用。最后张老师指出“有效观察”“无效观察”的区别，以及教师如何有效的介入支持，如何开展点评，从而避免活动成为教学训练。张老师为教师们推荐了一本《你很特别》的书籍，以期让教师们真正以儿童视角去看待孩子的成长。
教育科学研究院基础教育研究所的孙蔷蔷老师为大家带来了集体教育活动中如何支持幼儿学习的专题分享，孙蔷蔷老师以学者专家的视角，通过第一章节“望世界，看中国”——加深专业了解，讲解了“以游戏为基本活动”的学前教育课程观，使教师们了解到幼儿学习的价值取向，包括自然发展（以儿童主体）和适应社会（以教师主导）两个取向，并且以个人经验的总结，重新归类了不同派别中的代表人物以及所提倡的课程，以国际比较视角分析了左派和右派中各自集体教育活动的特色。在第二章节“做中学，重体验”——解决实际问题中，孙老师从古今对比的视角来推论幼儿的学习方式是如何发展形成的，让新手教师们体会到以幼儿视角看待世界和成人视角看待世界是完全不同的。在最后一个章节“论经验，促反思”——提升自我经验，孙老师利用五大领域的五个模块和从浅入深的五个活动阶段来对比集体教育活动中教师教育的侧重点。结尾处，孙老师引入了教育部原部长陈宝生的一句话，“坚持内涵发展，加快教育由量的增长向质的提升转变，把质量作为教育的生命线，深化基础教育人才培养模式改革，掀起课堂革命，努力培养学生的创新精神和实践能力”。以此来表达我们应该对学前教育的集体教育活动模式进行深度思考的方向。
北京市西城区教育研修学院的左晓静老师带来了区域游戏材料投放的专题分享。左老师以问题导向的小专题形式激发教师们的听课热情，通过“如何理解区域游戏”“幼儿园为什么要开展区域游戏活动”“怎样创设区域游戏环境”“各区域如何投放游戏材料”的四个模块，从理论到实践的渐进式讲解，让知识不断的扎根实际工作之中。在讲述期间，左老师向教师们不断抛出问题，进行互动引领，如玩具材料投放后就算完成任务了吗？并在教师们的回答后讲解调整游戏材料的几个基本原则。其中令人印象深刻的是左老师对于游戏在幼儿园教育中的地位的分析，她通过提取学前教育历年来的政策文件，探析游戏的重要性以及多年来对幼儿发展的影响。
北京市西城区三教寺幼儿园团队的三位老师幼儿园特色教学活动进行了专题分享。王岚园长以宏观视角讲解了传统文化的发展及对国家和个体的重要性，通过高位引领的形式详述了文化的重要性、古往今来的教育家对传统文化的理论，并延伸到教育目标之中，其中穿插本园的特色主题活动，让教师们深入的体会什么是“文化传递”，最后通过五大领域和三大层面的研发框架，让教师们了解如何将传统文化融入于幼儿园教学活动之中。接下来由邓佳老师带来传统文化的特色活动之扎染，邓老师简述活动的研发背景和依据的课程理念，将整体的教案毫无保留的呈现出来，使教师们直接能够用在现在的工作之中。邓老师通过以点带面的形式，详述某一类传统美术技艺在区域游戏中推动的六个阶段，引导教师们学会如何在幼儿自主探索活动后生成和开展集体教育活动。下面的一个传统文化的特色活动之铜钱，由张若婷老师担任主讲人，她介绍了这门课生成的背景，包括如何引发幼儿兴趣，开展活动项目，幼儿讨论和教师科普的几个阶段逐步形成此次教学活动，其中的亮点内容是张老师将设计的系列课程及活动目标对应到《指南》的教育目标中去，以更加科学的完善这些教学活动，也为新手教师们提供一个不被框架所拘束，而反向推倒的新思路。
北京丰台区第一幼儿园的朱继文园长带来了幼小衔接主题的分享，朱园长开始讲授之前，以“丰巢上的粑粑”的活动案例，调整教师们对幼儿教育紧张的心态，以“善于聆听、敢于放手、乐于放下”的教育理念对待幼儿，让教育不拘泥于课堂之中，而是“生活中处处是课堂，事事皆教育”。朱园长认为好的教育会引发幼儿深度学习，而深度学习包括感知学习、创造学习、比较学习和联想学习等，尤其是在幼小衔接的阶段，最为强调的就是培养幼儿自主学习、主动学习的动机，为升入小学做好基础的准备。朱园长在每一个知识的讲解中都融入丰台一幼的精品课程短片，如在怎样注重孩子的学习准备知识点讲解中，播放了孩子们对杏学习的视频，从杏怎么成熟落地、落地后怎么邀请别人帮忙、怎么承重和比较等的自主学习过程，到尊重幼儿自主建构学习内容，真正生成儿童为本的活动，这展示出了园方对陈鹤琴先生的“活教育”理论的实践。最后朱园长教授教师们如何将幼小衔接的要求融入到日常的音乐活动、过渡环节、甚至是毕业季之中，真正是儿童主导，而不是生硬的在活动课程之中展现，更是一种幼儿内化的自主学习能力。
北京市西城区教育研修学院的丁文月老师带来了家园共育领域的专题分享。丁老师主要讲解了四个方面：第一个方面是家园共育中几个重要的观点和认识。在做家长工作之中，教师们应该秉承一个什么样的观点、理念以及基本认识来做，这也是家园工作开展的基本前提；第二个方面是家园共育的实施途径。在许多的实施途径之中，丁老师说教师一定要依据家园互动的情景背景来揣摩有效的实施途径；第三个方面是家园共育问题的诊断与对策。丁老师针对教师们可能在日常里边经常遇到的一些问题，或者可能存在的一些状况进行了一些探讨；第四个方面是辨别不同年龄段幼儿的家园共育的侧重点。让教师们了解到每个年龄段家长所关注的问题取向，以及教授教师们应如何处理的相应问题的应对方法。
经过第三阶段的学习，学员们了解了五大领域教学、幼儿游戏与区域游戏、主题活动与环境创设、园本研修各项保教工作的基本知识与技能，提升了新手教师初步建立问题诊断与解决实际问题的能力，为后续教师专业发展以及未来职业发展规划主题内容的学习打下了坚实基础。（学前教育研修中心）
