中原名师培育对象高级研修项目是河南省教育厅委托北京师范大学的名师培育项目。经过三年周期培育，打造一支“豫派实践型教育家”队伍，辐射引领区域教师教育品质发展，推动河南省基础教育迈向高质量发展阶段。
2021年，项目启动以来，北京师范大学基地项目组本着“教师即为读书人”的理念组织星空读书会，提倡并践行教育经典班级共读活动，通过阅读分享交流，营造书香班级氛围，达到共学共成长的培育效果。
2022年，项目组开始推动中原名师培育对象开展引领性阅读分享，内容涵盖名师工作室团队阅读经验、整本书阅读、名篇赏读等，以期在培育过程中，让阅读、思考、实践与写作成为语文教学名师的专业成长方式，有效助力名师发挥区域示范引领作用。
经过前期精心策划和准备，中原名师培育项目系列星空读书会于5月14日线上启动，北京师范大学中原名师班全体成员及场外学习者共计200多人参加本期读书分享会，取得了良好的示范作用，希望引领更多教师在阅读、思考和行动的道路上收获专业成长。
中原名师培育项目第一期星空读书会由中原名师培育对象、河南省濮阳市华龙区第一中学王焕银名师工作室与北师大项目组协作，共同完成。本期主题为“唤醒中引领”，“唤醒教育”是王焕银老师及团队在长期扎实的教育管理和教学实践中对教育教学思想的凝练和提升，本次读书会正是由王焕银老师与工作室成员对这一实践过程的讲解与呈现。
名师的成长，是一个不断承担、磨砺、转化的过程，星空读书会，营造分享共学的“星空”氛围，打造同伴互助的研讨空间，启动名师的自主意识，勃发蓬勃多姿的生长样态，让改变和成长可以看得见。
学员心得
中原名师培育对象 南阳镇平县教师进修学校 徐美展
“让孩子在故事中寻找乐趣，让教师在故事后牢记为人师的初心，让家长在故事中熏陶感染，让学校在故事中升腾成长……”成长自己，成就他人，从“周扒皮”到“王唤醒”，从唤醒起床阅读到唤醒儿童的心灵，王焕银校长的阅读故事如同一泓清泉，悄然熨烫心灵，让人不觉感受心中充满力量！
中原名师培育对象、信阳市第五初级中学 卢春梅
从王焕银工作室的读书分享，我有三个感受。
第一个是教师的阅读量，它一定是一个很关键的东西。在这一点上，我们是不容置疑的去思考阅读的价值定位。王焕银工作室成员，有个不成文的规定，早晨不读书不吃饭，天长日久的坚持，日积月累。我们考虑三年的事情，考虑更长久的职业规划的时候，那就完全不一样，量变会带来质变，名师的专业成长看得见。
第二个就是经典阅读。经典阅读，用朱自清先生的话来说，就是见识一番，这是要紧的。我们要去见识一番《傅雷家书》，有这么一个父亲，有着一颗赤子之心，他居然跟儿子通了这么多的信，他居然也对自己的教育方式有很深入地反思，我觉得这个就是我们见识一番。
第三，我相信，读书必将带来名师的改变和成长。化用肖培东老师的话，我们语文教师的专业成长，不仅要靠星空读书会的引领，更要靠自己的成长。努力做一粒读书的种子，其余的交给天空和大地！
中原名师培育对象、许昌实验中学 蔡欣欣
王焕银名师工作室团队的分享，真正地让我感受到“唤醒”的力量！这种唤醒是一种感召的力量，让我意识到说自己工作忙碌、日常冗杂似乎都是阻止自己不断进步的“借口”，我也在一种“浩瀚”“丰富”“盛大”中默默地告诉自己读书吧，认真读书吧，坚持读书吧，用读书去丰富自己，用读书打通自己的课堂！
中原名师培育对象、鹤壁市淇滨区福源中学 赵培丽
焕银大姐，您真的是一团火，印象最深的是你那身红色的西服，是你对红色的钟情与热爱，不得不说，红色是最适合您的颜色，因为红色更能体现您那颗对教育、对生活、对人生、对他人的炽热的心。焕银大姐分享的读书的四个阶段，给我很大的启示，原来大姐也经历过逼迫自己的阶段。逼迫着逼迫着就成为自觉了。王焕银老师团队的做法，给我们工作室的读书活动带来很多的启示。人的成长，需要注入动力，来源于专业的阅读，也来源于拓展性的阅读，王校长的阅读视野给我们启示。我们工作室今后将会加入一些拓展性的阅读。
中原名师培育对象、开封市第二师范附属小学 孟宇杰
王焕银老师的唤醒教育，每次聆听，每次都能感受到王校长又赋予它更丰厚、更全面的意义。"教育立足于唤醒，文化立足于发现，特色立足于坚持，习惯立足于培养。"每个词都很简单，但将它们凝练在一起，却是简约而不简单，这是王校长多年探索的成果，是"三全读书"的核心思想。
从个人成长，到带动教师、学生、家长、社会，乃至其他城市的读书，王校长用自己的行动实践告诉我们读书的力量，唤醒的魅力。感谢王校长，她的读书探索过程的分享，为我们团队如何让读书，走向日常，走向生活，辐射学生，引领社会给出了方向，指明了方法。
中原名师培育对象、新密市市直第二小学 靳凡玮
今天的读书会既有思想的洗礼、内心的触动，更有深刻的反思和自然的唤醒。王校长和工作室伙伴的分享给我带来了很多启发。其中，感受最深的有以下几点：
一是抱团成长力量大。一个人可以走得更快，一群人可以走得更远，如果想唤醒一个人成长就把他放到团队里；二是读写结合成效显。从工作室老师600万字的读书笔记，到王校长60万字的唤醒故事，再到身边老师、学生的显著成长和整个学校的发展，见证了读写结合带来的深度沉淀和思考。对于一个没有阅读写作童子功的老师来说，半路开启阅读之旅已经很不容易了，还要在阅读过程中坚持写作，实在太难了，而王校长那么轻松就把这个难题给破解了，其中诸多法宝都需要好好学习。三是人格风采展魅力。听王校长讲话内心一直特别舒畅、喜悦，她阳光的心态、快乐的情绪就像一个巨大的磁场，深深吸引和感染着身边的伙伴，也包括我。我想她能带领着团队伙伴和学校师生行走在成长的快车道，与此也有关吧。总之，需要学习的太多了，感谢王校长！仰慕，向往，行动！
中原名师培育对象、信阳市平桥区第一小学 张卫华
如果说教师阅读是必须，那一个校长的阅读更是重要，王校率先坚持，深耕梳理，使一个学校因阅读而“唤醒”，而显露出蓬勃样态和辐射能力，多么可贵！也让学校在持续的阅读中显示出迷人的馨香和厚重的底蕴！这是一种高度，也是一种标杆！
中原名师培育对象、巩义市伏羲路小学 逯继英
王焕银老师是个自带光芒的人，每次聆听王老师的分享，总能感到她的乐观、从容和力量。今天的分享，让我感受到无论是王老师工作室的小伙伴、王老师学校的同事、家长还是学生，甚至濮阳的普通市民，都因王老师而慢慢爱上阅读，这是一件多么有意义的事情！但我知道从一个人读到一群人读、从教师读、到师生共读，从最初的逼迫、到愿意、主动、享受......每个阶段都将付出很多时间和精力，这些都是我们常人难以做到的。这再次印证所谓的特色，真的是长期的坚守、付出和积淀，是瓜熟蒂落，是水到渠成。
中原名师培育对象、郑州市航空港区慈航路小学 赵娜
作为教育人，更要以阅读之旅作为生命的历程，而且这条路绝非通达而轻松，因为阅读本身就充盈着坚韧与深刻，乃需常思、多写、深耕、笃行，唯有如此，才能历经千锤百炼之后，感受阅读回馈的甘甜，愿我们享受这份甘之如饴，赶赴一场“追风赶月莫停留，平芜尽处是春山”的阅读行走。
中原名师培育对象、固始县第十四小学 汪静
做为中原名师培育对象，“王焕醒”给来自中原大地各个学校的伙伴们以深深唤醒和震撼，原来唤醒无处不在，原来唤醒内驱力和思维力有这般意义，原来我们每个人都需要时时唤醒内心深处的那股潜在而又强大的力量......！
中原名师培育对象、安阳市西大街小学 吴莉莉
在感动后，我冷静思考，作为教师专业阅读的引领者，要如何辐射带动？如何切实关注教师健康阅读生态的形成？我想，关注几个点，以人为本为核心点，了解需求是起点，阅读陪跑是给力点，激活内驱力是关键点，向上求索是突破点，向下沉淀是着力点，向外辐射是生长点，向内固本是根本点等等，除此之外，搭建学习支架，构建评价体系，才能通过阅读为老师们专业成长，筑建多维多元的成长空间。
中原名师培育对象、鹤壁市淇滨小学 晁明芳
在和大家共同成为北师大中原名师培育对象之前，就和焕银校长相识。短短一次见面，就感受到她对生活的热爱、对事业的热情、对教育的执着。去年五月有幸成为同学，特别是聆听了焕银校长关于唤醒教育的介绍，更感觉很有缘分。因为我们对教育的理解心有灵犀，她在用心唤醒学生的生命，我在努力激活孩子们的潜能。今天听了焕校长做为濮阳首届“最美读书人”的“读书分享，对她有了更深的了解。她不仅把读书做为自己日常生活中的一部分，更身体力行引领名师工作室团队成员、引领学校的师生、引领全社会读书。她把传承博大精深的中华优秀传统文化，当做义不容辞的责任。这种担当与激情让我也热血沸腾！
中原名师培育对象、商丘市睢县回族高级中学 张虹
今晚再次聆听到王校长践行的“唤醒”教育，再次被深深打动。教师是一个“教书人”，更应该是一个“读书人”，始于读、发于思、成于行。有人说：教育最可怕的是一群不读书的人在教书。这话杀伤力很强，但确实是描述了教育现状。所以，我觉得王校长是在唤醒教育，是在做教育大事。
王校长的读书分享，从情怀到方式、方法，都给了我很多启发，我和我的小伙伴们将会借鉴、吸纳、融合，在我们的读书活动中读出思考、读出深度、浸润身心、滋养灵魂，进而在教育中去摇动、去点燃、去唤醒一个又一个人。为真正践行“教育使人成其为人”而努力！
中原名师培育对象、洛阳市河洛中学 李玲
今晚“唤醒”一词深深地存在我的脑海中，挥之不去。这是多么美的一个词语，不管是作为唤醒者还是被唤醒者都是幸福的。而我们作为名师工作室的一员注定要具备这样的双重身份。我很庆幸能和大家结伴同行，前进路上偶有倦怠，总会适时感到一双大手在推我向前。由之前的被动读书到现在的渴盼读书，作为一个被唤醒者，我真切体会到阅读的力量。从昏昏沉沉中苏醒，然后再带着汲取的力量去课堂上唤醒更多的孩子。
来源：学前教育研修中心
