课题研究是中原名师培育对象实现专业提升的重要一环。培育对象的研究选题大多与自己的教育教学工作相结合，与自己专业发展方向相结合。通过做研究，希望能够解决教育教学实际问题，凝练自己的教育思想，最终形成自己的教学主张和教学风格。

 

　　北京师范大学中原名师培育基地2022年度的培育计划分为课题立项指导和过程性指导两部分，10位培育对象的立项指导已于5月份完成，面向全体的过程性指导已在5月份开始，将在6月底阶段性完成。

 

　　课题立项指导分为两步走：首先，由理论导师开展一对二指导，其次，安排同伴助学活动。导师一对二指导，实现导师指导——小组共学——自主修订三层次的学习，，帮助培育对象最大限度地吸收导师讲授内容，将所学应用到立项申报书的修订和完善工作中。基于“差异是宝贵的学习资源”的理念，本次立项指导还安排了同伴助学活动，目的在于推动培育对象之间协助共学，也收到了良好的学习效果。

 

　　具体做法为，项目组将10位培育对象分成两组，分别由两位有课题指导优势的培育对象做主持，从格式到内容协助他们再把关、提建议、共研讨。据培育对象反映，同伴助学活动让他们学习到省域内立项申报的实际经验，很及时，很受用。

 

 

　　基于调研结果，本阶段的过程性指导安排为系列专题讲座，从研究方法、中期指导、论文写作与发表等几方面展开指导。据课后调研了解，培育对象认为过程性专题指导犹如“及时雨”，帮助他们解决课题过程中的实际问题，他们还纷纷表示，要抓住在北师大基地学习的宝贵机会，扎扎实实将课题研究做好，真正把研究成果“做”出来。（学前教育研修中心）

 

 

来源：学前教育研修中心