骄阳普照晴方好，暑期培训正当时！8月4日-8月10日，北京师范大学基地中原名师培育对象高级研修项目学员相聚北京师范大学昌平校园开启2022年第一次集中培训学习。本次项目共聚焦“教学思想凝练”、“教育专著选题与指导”等主题，促发学员深度研修，提升综合素质，有针对性提升能力。
启动会上励新志
培训启动会上，北京师范大学继续教育与教师培训学院副院长张丽发表致辞，她强调了学院对中原名师项目的高度重视并详解了今年的项目规划，重点强调精准施训。接着介绍了北京师范大学“强师工程”、“百千万计划”项目情况，希望未来北师大相关公益资源能够通过中原名师培育项目更好助力于河南县域教师的发展。
来自郑州市航空港区慈航路小学赵娜老师作为学员代表发言，赵娜老师以诗意般的语言讲述了培训一年有余，全体学员经历着质的蜕变，日益成为勤勉专注的学习者、脚踏实地的实践者、守正创新的引领者。
最后，项目负责人做研修课程说明，本次课程设计聚焦教学特色提炼和教学思想凝练，以导师引领和专题研讨为主要研修方式，推进学员协同探究和深度研修，在迈向卓越发展的道路上，扎实前行。
主题一：教学思想凝练
教育思想和教学主张的提炼是个难题，但也是名师专业进阶的关键标志。要想成为真正的名师、能引领同伴成长的名师，离不开提炼。思想凝练的过程就是从经验走向卓越的过程，专业教师成长于教学研究，完成理论性、系统性层面的思想建构。
全国著名特级教师、北京师范大学二附中何杰老师从微观层面为学员讲解语文教师如何在课堂实践中做教学研究，用生动的案例讲述一线教师的教学研究和高校专家的学术研究之间的区别与关联，指明中原名师培育对象从经验迈向卓越的关键着力点。
北京市特级教师、北京市朝阳区教研中心何郁教师做讲座《教育家成长之路——以孔子、陶行知为例》，从宏观层面讲述历代教育家的人生阅历和教育思想，展现一位真正的教育家如何高瞻远瞩与国家、民族同呼吸、共命运，与学员共同探讨中原名师的成长路径。
培训过程中，专家们鼓励学员以简洁明了的语言概括自己的教学主张，学员们纷纷拿起笔开始书写。基于丰富的教学经验和课题研究实践做梳理和提炼，是本次培训的基本任务，也是对学员提出的学习挑战。
主题二：课题研究与教学
教育教学是一场深度的实践，需在课题研究的路上砥砺深耕，并在课堂教学的路上潜心设计，让教育的理念生根，让教学的枝叶伸展。推动课题研究与教学设计在教育实践中深度融合，重在促发学员深度学习，通过揣摩感悟、复盘总结，逐步实现进阶成长。
项目实践导师、北京师范大学文学院赵宁宁老师的专题讲座帮学员厘清新课标指导下的目标设计、内容选择、组织结构、教学实施、结果评价等系列问题。课堂特别安排了“一起来修改”环节，在赵老师悉心指导下，各小组代表对提交的教案设计进行分享与交流。小学组晁明芳老师的项目化学习下的教案《走进诗歌》，赵书娜基于快乐书吧学习研究的教案《小故事大道理》，中学组代表蔡欣欣老师基于语文美学研究的教案《天上的街市》，高中组教师王敏的古诗教案《海棠》，四位老师的交流体现了对新课标的全面理解、对教材的深度解读及课标理念在教学设计中的落地与映照。既突显了自己研究方向，又展示出对自己的教学风格的初步提炼，堪为示范。
主题三：教师团队专业发展
教育部首批领航名师，全国小语十大青年名师，陕西省教学名师、特级教师王林波老师强调，要从课堂入手，磨炼出好课；只有上好了课，才更有底气。 相信阅读、思考、实践与写作的力量，相信天道酬勤，厚积薄发，就是王林波老师带给大家的最大启示。
全国公益十佳校长、特级教师、陈经纶中学民族分校校长用一个个教育故事讲述教师的自我修炼要从积淀、激情、闲情、成就四个方面入手，迈向健康而卓越的教师专业发展之路。
主题四：教育专著选题指导
杭州市特级教师闫学老师来到了名师班课堂，为大家做“教育专著的选题与写作”的专题讲座，并对部分学员分享的教育专著选题案例进行了点评指导。
专题讲座中，闫学老师从名师写书、如何拟题、确定内容、教育写作遇到瓶颈的问题，到解决问题的策略建议，以《中国孩子朗读手册》和《语文读出来》 为例，揭示专著选题的确定；以《教育智慧点亮幼儿生活》、《从阅读走向悦读》、《守护幼儿平安的防线》 、《孩子，你自己来》 和《名师的起跑线——做好“明师的五项修炼》为案例，讲述专著内容的选择；以《我是一株会教书的向日葵》和《绘本——绘本课程这样做》 为例，结合自己的作品《教育阅读的爱与怕》，阐释读书和写作的关系，强调读书和写作的重要性；根据学员们分享的案例和提问，就“教育写作遇到瓶颈怎么办？”这一问题，以原创作品《跟苏霍姆林斯基学当老师》为例探讨解决的方法，强调语文教师要把读书与写作结合起来，在读书与写作中寻找行走的力量，要做一个有思想的教师就不能拒绝读书与写作，因为读书引发思考，写作本身就是思考。教育专著不是“写”出来的，是“做”出来的。
在“教育专著选题案例分享与点评”活动中，闫老师对张定勇、王焕银等5位学员的专著的选题和写作提纲进行了有针对性的指导。周口项城市正泰博文学校刘超老师学习感悟到，名师成长是一部完善知识结构的阅读史，一段笔耕不辍的写作史，一段课堂实践的磨炼史和一段持续反思的研究史。对于一线的老师来说，应该学会把教育生活中的点点滴滴，进行观察、思考，写出来，挖掘其中的价值，或许就会找到一条属于自己的专业成长之路。
主题五：教师培训项目设计
专业成长，是一个逐步发展、成熟的过程，从无走向有再从有走向无，需要外在动力的引导，更需要内在的积淀和修炼。为了更好地聚焦课堂教学、分享教育智慧、总结培育成果、传播优质资源，充分发挥中原名师工作室的示范、引领、辐射、带动作用和对教师专业发展的指导、支持、提升和优化功能，助推中原名师培育对象逐步凝练自己的教育主张、形成独特的教学风格，实现从“经验型教师”向“专家型教师”的蜕变转型，将名师风范由个体状态转化为广大教师共同拥有的教育财富，此次集中培育设置“培训项目设计”的内容板块，帮助学员通过有质有效的培训项目，立己达人，双向成就，将名师引领辐射做广做实。
北京师范大学教育学部廖伟博士以《基于教师学习规律的培训项目设计与优化》为题，从科学的思维深度、精深的专业知识等方面，加以智慧的授课方式为大家进行了指导，直指成长痛点，赋能专业成长。最后，廖博士鼓励大家要勇于承担新角色，以教师学习规律为基础，在日常工作中不断持续学习与研究。推动自己作为“名师”、作为培训设计者、作为实践型教育者不断走向专业化。
本次集中培训为期7天，借由上述五大主题的深度研修，希望中原名师培育对象既能立足于本学科积淀，又能开阔视野，提高综合素养，不断增强区域辐射力、引领力和影响力。（学前教育研修中心）
