2025年11月，湖北省“省培计划（2025）”——宜昌市名师学习共同体研修项目第二次集中研修在北京师范大学圆满落幕。来自宜昌市的骨干教师历经十天集中学习，在理论滋养、导师引领与名校实践中全方位提升专业能力，为宜昌市基础教育高质量发展注入新动能。
一、理论引领：夯实专业发展根基
北京师范大学教育学部杨明全教授带来“核心素养导向下的课堂重构与教学创新”专题讲座，从核心素养的本质内涵切入，结合大量鲜活的教学案例，深入剖析了如何在核心素养导向下对课堂进行重构，为教师们的教学创新提供了理论支撑与实践启发。麻省理工学院（MIT）临床心理学家奚小鹿博士用通俗易懂的语言解读专业心理知识。奚博士剖析了学业压力、人际关系、情绪波动等常见心理问题的成因与表现。她提出“情绪是心理‘出汗’”、“情绪无法消解但可转化”等生动观点，区分了正常问题与心理危机的边界，详细讲解了焦虑、抑郁等情绪问题的识别方法与干预技巧。一个个专业知识点被转化为可落地的教育方法，引发在场教师的深入思考和现场研讨。中国教育科学研究院数字教育研究所曹培杰所长带来了题为《数字技术推动下的未来教育新形态》专题讲座，曹老师围绕教育环境数字化、课程学习个性化、学校治理精准化三大核心维度，系统解析了数字时代的教育新形态，指出教育是为了培养更具价值理念、数字素养、创新能力、终身学习能力的时代新人。
二、导师指导：为学员教学创新实践保驾护航
导师指导，是宜昌市名师培养过程中的重要环节，旨在通过学员以案例分享的方式展示教学实践中正在应对的问题，由北师大导师做点评指导，同时聚焦主题，深入解读，引领学员在深耕实践，在实践中做研究。
【创新教学实践】
北京师范大学第二附属中学何杰老师围绕“跨学科主题学习实践探究”展开分享，通过对跨学科主题学习的设计思路、实施策略及评价方式的系统讲解，辅以真实的跨学科教学实例，引导教师们打破学科边界，探索培养学生综合素养的有效路径。北京市陈经纶中学民族分校郭锋校长结合学校人工智能应用实践的过程，从问题背景、解决问题的过程和方法两个板块，对人工智能应用的七个重点项目从应用场景、解决方法、平台工具进行了介绍，让学员对人工智能在学校教育教学中如何落地带来了更清晰的认识。北京师范大学赵宁宁教授指出“教学评一体”的核心在于教学目标、学习活动与评价任务的逻辑匹配。她系统拆解实施路径：基于课程标准构建素养目标体系，通过“查找课标—归纳分组—逻辑建模”将抽象素养转化为具体目标，围绕目标设计教学评活动，建立动态反馈机制，依据目标达成情况优化教学。
【教学实践研究】
北京教育科学研究院乔文军老师以“跨学科主题学习是育分还是育人”为引子，强调素养导向下的课程教学改革“减”的重点是减轻学业负担，“加”的重点是提升核心素养，以北京市近年的中考方案以及大量课程教学和试题为例，解析了当下素养导向下的课程教学改革应当如何有为。北京市房山区教师进修学校张吉老师带来了题为《问题为根研驱动，实践为径行致远》专题讲座，以学校小课题研究的开展为重点，分析了小课题研究的内涵、原则和一般步骤。北京市特级教师，正高级教师禹芳带来了“迈向专业的听评课”专题讲座。本次讲座从名师课堂观察的新视角，为大家剖析了教师在听评课的过程中，应注重理念重构，为何而听；注重情境联结，如何准备；注重工具升级，如何观察；注重智慧评议，如何对话。
【成果凝练】
中国教育科学研究院杨润勇教授以“基于科研思维的教育成果的凝练策略与方法”为主题，深入阐释成果培育的核心逻辑。他反复强调，问题是任何科研的起点，讲解了教学成果从培育、凝练到转化、申报的全流程策略，引导教师实现从“经验总结”到“证据为重”、从“零散做法”到“系统方案”、从“工作汇报”到“理论贡献”的转变，让成果更具科学性、创新性与推广价值。此次研修活动紧扣教学成果申报痛点，既有实践案例参考，又有理论高度引领。参与教师将把所学科研思维与凝练方法运用到教学实践中，聚焦真问题、深耕真研究，打磨出更具质量的教学成果。
三、名校访学：链接优质资源促深度学习体验
本次名校访学活动共有五所学校（园）参与，分别是首都师范大学附属花园小学、北京市西城区三教寺幼儿园、中科院附属实验学校（小学部）、北京理工大学附属中学东校区和北京市八十中学管庄分校，他们在方案设计、保障支持、资源共享等方面，做到了精细与周到，学员们收获多多。
秭归县第一中学向曦：走进首师附花园小学的课堂，仿佛踏入了一片充满活力的教育绿洲。在课堂教学观摩环节，我深刻感受到学校对“以生为本”理念的落地实践。授课教师巧妙设计教学活动，将知识传授与能力培养、素养提升融为一体。学生在课堂上踊跃发言、积极探究，师生互动、生生互动自然而深入，这样的课堂充满了生长的力量。
长阳土家族自治县津洋口幼儿园姜玲：参观北京市西城区三教寺幼儿园时，其“以传统文化为根，浸润幼儿成长”的课程体系更让我触动深刻：三教寺幼儿园立足“弘扬中华优秀传统文化”的办园底色，将民俗、非遗、节气等文化元素拆解为幼儿可感知、可参与的游戏课程。让文化不再是遥远的符号，而是融入一日生活的温度。这恰好与我园正在推进的土家文化的传承，开展的土家织锦体验、民俗迎新活动形成呼应，也让我明确了“文化浸润要以幼儿兴趣为锚点，用游戏承载传统”的核心方向。
枝江一中佘昌献：于初冬时节踏入了北京市第八十中学管庄分校。校门口“求真尚美”四个大字，以其沉静而有力的姿态，瞬间为本次访学定下了基调。走进九年级路丁丁老师《邹忌讽齐王纳谏》的语文课堂。这不仅仅是一堂古文教学课，更是一堂关于语言艺术、逻辑思维与人文素养深度融合的示范课。路老师匠心独运，以班级召开“说话的艺术”主题班会为情景任务，巧妙地将学生置于真实的学习情境中，极大地激发了学生的探究兴趣和自主学习的内驱力。
四、以行践知，触摸文化根脉
为丰富培训形式、拓宽教育视野，本次集中研修安排全体学员参访北师大校史馆和首都博物馆，走进场馆，一件件珍贵文物、一幅幅历史画卷徐徐展开，学员们驻足聆听讲解，认真观察文物细节。在一些核心展厅，大家沉浸式感受北京作为古都的历史变迁与文化积淀，深刻体会中华优秀传统文化的博大精深，品味北京师范大学的百年底蕴和弦歌不辍。参观体验是生动的“实景课堂”，文物中蕴含的历史故事、工艺智慧，可为今后的课堂教学增添鲜活素材，助力大家把文化传承融入教育教学。
满载着专家的智慧引领与名校的实践真经，本次北师大培训画上了圆满的句号。这不仅是知识与技能的提升，更是教育情怀与使命的深度唤醒。站在新的起点，学员们深感责任在肩。项目组期待全体参训教师将把所学、所思、所悟，切实转化为改进教学、引领教研、带动团队的具体方案与扎实行动，以此次培训为新的引擎，驱动专业成长，勇立教育改革潮头，努力将培训的“盆景”转化为区域教育的“风景”，用实际行动和优异业绩，回报这份珍贵的成长机遇，不负名师之名，不负时代之托。（教育心理发展中心）
