为深入贯彻落实教育强国战略部署，提升教研员队伍的质量监测研判能力与督导履职水平，2026年9月，新疆生产建设兵团“国培计划（2026）”教师培训团队研修——质量评价与督导能力提高培训在北京师范大学举行。本项目由北京师范大学继续教育与教师培训学院负责实施，围绕教育评价与教育质量监测、测评工具开发与应用、课堂观察与教学改进等重点内容，通过专题讲座、主题工作坊、入校参访实践和交流研讨等多种形式，引导参训学员更新评价理念、掌握专业工具、提升督导能力，推动教育评价从结果判断走向诊断改进和育人赋能。
开班仪式：聚力京师启新程 锚定使命开新篇
9月10日，在第42个教师节到来之际，来自新疆生产建设兵团的40位教研员老师齐聚京师，在百廿师范文脉中开启专业研修新程。开班仪式上，项目组对全体参训学员表示欢迎，结合教育强国建设背景和本次培训目标任务作研修说明，引导学员立足新时代教育改革发展要求，进一步认识教研评价与督导工作所肩负的责任使命。随后，北京师范大学教育学部卢立涛老师以《中小学教研员专业发展的理念与路径》为题，围绕“为什么要促进教研员专业发展、新时代教研员需要发展什么、如何推动专业发展”三个核心问题展开系统讲解，为各位学员指明专业发展方向。
专题学习：聚焦评价强专业 数据赋能促提升
为切实提升教育质量评价与教育督导专业化能力，本次专题培训聚焦核心、精准赋能，搭建起一套从政策理念到实操方法、从宏观监测到微观课堂的课程体系，全方位助力参训学员更新教育理念、精进专业技能、夯实履职能力。
兵团教育局原党组书记、局长黎兴平以《兵团精神与新时代教育使命》为题开展专题讲座，深刻阐释新时代教育工作的责任与担当，引导全体学员将教育家精神与兵团精神深度融合贯穿于教育教研、育人育才的全过程。
在专题学习过程中，石芳立足核心素养育人导向，系统讲解了现代教育评价理念、科学命题设计方法以及测评工具开发等一系列专题，通过理论奠基与方法实操引导学员跳出“唯分数、唯结果”的单一评价误区，树立科学多元的教育质量评价观。赵德成依托权威政策文本和一线实践案例，深入浅出解读新时代教育评价改革的价值导向、核心原则与落地路径，让大家精准把握改革核心要义。同时，柯李聚焦国家义务教育质量监测实操，细致拆解监测指标、命题技术与结果转化应用方法；孙洪涛立足教育信息化发展趋势，深入讲解教育大数据、智能数据处理与教育管理、课堂评价的深度融合应用，为智慧化教育评价赋能蓄力。
在实操研修板块，苏州市教育评价学会会长罗强带来系列专题课程，内容覆盖教研提档升级、大数据分析应用、数据采集规范、监测报告撰写、督导意见凝练等关键内容，完整贯通了“数据采集—分析研判—形成结论—改进提升”的全流程工作链条，实用性、指导性极强。
培训后期，江虹聚焦课堂教学提质，围绕数据驱动教学改进、常态化课堂观察量表开发等实操内容，结合真实课堂问题开展针对性指导，带领学员掌握课堂观察、量表研制、数据研判的专业方法，有效提升学员循证教研能力，推动教育教学与督导评价从“经验判断”向“证据支撑”转变，为后续常态化开展高质量教育评价、精准化教育督导、精细化教学改进筑牢坚实基础。
学习参访：走进教育现场 研学互鉴拓视野
为推动理论学习与教育实践深度衔接，本次培训将参访实践纳入学习全过程。学员们先后走进中国科学院附属实验学校和北京市广渠门中学，通过不同学段的多学科课堂观摩与教研、课程体系建设交流研讨以及学生实践成果展示，进一步学习依托学情数据精准定位薄弱点的实践路径，使学员在真实教育场景中进一步理解评价、教研与教学改进之间的关系。
结业汇报：研修反思促转化 成果展示启新程
本次研修结业阶段紧扣“研修、反思、实践”核心导向，聚焦成果落地、学以致用，组织学员开展学习成果展示与交流分享，圆满完成本次培训各项学习任务。培训全程，全体学员以小组为单位深度研讨交流、撰写研修简报、落实实践任务，立足自身岗位工作实际，认真完成《教育质量监测分析报告》等多项研修成果，真正将所学的评价理念、监测方法、数据工具及课堂观察策略，转化为贴合一线工作可实操的改进方案与工作思路。
结业仪式上，学员代表结合自身研修历程，真诚分享学习感悟与成长蜕变，畅谈教育评价从“经验判断”转向“数据循证”、从“结果评价”转向“诊断改进”的思维革新与认知升级。随着项目负责人韩钰老师的结业总结，本次集中研修画上圆满句号。结业不是终点，而是深耕专业、赋能实践的全新起点，学员的专业成长与成果转化之路仍在持续向前。
回望全程，本次培训从兵团精神的初心引领与新时代教育使命的思想浸润，到教育评价改革的理论更新与体系重构；从测评工具研发、课堂观察量表制作的硬核实操，到一线名校的现场研学观摩，课程始终围绕“评价什么、如何评价、如何用好评价结果”核心问题深耕细作，帮助全体学员牢固树立“以证据支撑专业判断、以评价赋能教学改进”的教育新理念。相信参训学员将把研修所得带回兵团教育一线，在教研指导、质量监测、学校督导和课堂改进中持续转化应用，为兵团基础教育高质量发展注入专业力量。（教育心理发展中心）
