为深入推进教育部与联合国儿童基金会社会情感学习与学校管理项目落地实施，7月13至14日，项目启动会暨工作部署会在北京师范大学顺利召开。本次会议围绕前期调研复盘、新周期方案解读、国际前沿成果分享、四大团队研讨、区域工作部署五大核心板块开展。来自联合国儿童基金会、北京师范大学、国内外专家团队、江苏、四川、广西三省项目办、示范校及项目校的105名代表参会，共商本土化社会情感育人高质量发展路径。

联合国儿童基金会高级教育官员杜伟致开幕辞。他指出，人工智能时代，培育社会情感能力是守护儿童健康成长、推进教育公平的关键抓手。他表示，新周期项目将深耕三省示范校，基金会也将持续引入国际前沿教育理念，助力打造适配本土的社会情感育人样板。

北京师范大学继续教育与教师培训学院党委书记易慧霞指出，本土化社会情感学习是基础教育从“育分”转向“育人”的重要载体，学院将依托教研资源深化育人实践，全方位护航青少年身心健康。

北京师范大学继续教育与教师培训学院姜男主任全面解读了2026—2027年度项目总体方案与发展规划。本周期项目主要覆盖三个示范省以及示范校，将组建专项团队统筹各项工作，明确本周期发展目标，为项目推进提供清晰指引。

会议特邀英美国际专家分享前沿研究，结合全球教育趋势、数字时代青少年成长痛点，提出教师关怀、弱势学生帮扶、AI测评赋能等五大实践方向，并为国内资源建设、常态化评估提供实操建议。

在四大专项工作坊分组研讨中，参会人员结合国家专家王莉方老师的调研报告分享、年度方案与国际经验，复盘往期成效、梳理实施难点，充分吸纳三省一线办学经验，统一工作标准、形成落地优化举措，打通顶层规划与基层实践的衔接渠道。

北京师范大学继续教育与教师培训学院院长、“社会情感学习”项目办公室负责人亓俊国对本次项目启动及工作部署作总结指导，并围绕新阶段推进方向提出四点核心思考：一是深化项目育人价值，紧扣立德树人根本任务，聚焦学生人格完善与全面发展，抓实社会情感学习育人实效；二是持续推进项目标准化、体系化建设，完善国际本土融合育人配套资源与评估体系；三是坚持精准适配、本土落地，贴合各地办学实际，精准破解一线育人痛点难题；四是系统梳理前期实践成果，搭建可持续的协同育人生态，依托北师大专业平台持续扩大项目示范辐射效应。同时，他着重强调，项目实施必须坚持学生发展与教师赋能双向并重：在培育学生社会情感能力的同时，搭建标准化教师专项培训路径，健全教师情绪疏导与专业成长体系；各地要立足区域学情打造特色实践模式，系统打磨典型课例与育人案例，形成可复制、可推广的本土实施范式，借助多元科学评估工具开展全方位诊断，真正以项目实效赋能师生成长、优化学校管理。

本次为期两天的启动会暨工作部署会圆满落幕，明确了新周期项目实施脉络。下一步，北京师范大学继续教育与教师培训学院将持续提供专家、教研、平台全方位专业支撑，联动三省项目办、示范校完善家校社协同育人机制，深耕本土育人实践，打造标杆示范模式，着力构建契合我国学情的特色育人体系，为守护青少年身心健康、落实立德树人根本任务筑牢根基。

项目介绍：

社会情感学习与学校管理项目是教育部和联合国儿童基金会的国际合作项目。项目的实施旨在通过学校管理、教育教学、家校合作等支持性环境建设，在校内外形成相互尊重、理解与支持的人际关系和积极氛围，帮助学生在学校和社会生活中获得发展所必需的对自我、对他人、对社会的认知与管理意识、能力和意愿；培养学生的自信心与责任意识，建立积极的人际关系，形成良好的情感品质和社会性发展，有效地面对成长过程中的挑战，促进身心的全面协调发展。

项目自2011年启动以来，先后实施了两个周期。本周期（2026-2027）在前期项目基础上，旨在进一步深入开展社会情感学习及学校管理改进，以此为抓手，同步梳理整合义务教育阶段社会情感学习资源，增加适应寄宿制学校学生、留守儿童发展需求的社会情感学习课程资源；并依托现有社会情感能力理论框架与测评工具，开展新一轮质量检测；在此基础上，重点探索将社会情感学习理念、内容与方法有机融入国培、省培体系，同时加强省级专家团队的队伍建设与培养；形成可复制、可推广、可持续的社会情感学习本土化实施路径，为更大范围促进学生健康成长、推动教育高质量发展提供有力支撑。（对外合作部）