为深入贯彻党的二十大和二十届历次全会精神，推进《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》落地实施，坚持党对教育事业的全面领导，贯彻新时代党的教育方针，落实立德树人根本任务；以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，着力推动乡村振兴和教育强国战略的实施，助力县域乡村地区教育质量提升与均衡发展，在北京师范大学深入实施“强师工程”的背景下，由国家能源集团公益基金会资助，北京师范大学教育基金会牵头，在广东省北京师范大学珠海校区教育发展基金会的大力支持下，北京师范大学珠海校区继续教育与教师培训学院实施的北京师范大学—国能集团县域基础教育质量整体提升“领雁工程”项目专家进课堂普格县实地指导活动（第四期）项目于2025年12月2日至12月5日，在四川省凉山彝族自治州普格县成功开展。

此次实地指导活动，由人工智能+与小学音乐两个帮扶小组组成。人工智能指导专家为北京师范大学陈星火副教授;小学音乐指导专家为黑龙江省赵佳林老师以及张娜老师。此次活动同时受到普格县教育体育与科学技术局、教师发展中心、受援中小学校的大力支持。

人工智能与小学音乐学科送教开班仪式

人工智能技术赋能教育篇

本次送教活动组织人工智能技术赋能教育专题工作坊，帮助信息技术老师、中小学班主任等学员深化对数字化教育重要性的理解，掌握并有效利用各种数字工具和资源以支持教学与学习，激发学员对数字化教育持续学习和探索的动力，助力普格县乡村教育的高质量发展。

一、AI入门

陈星火副教授系统阐释了AI在教育中的角色与多元应用。他提出教师应将AI视作教学伙伴，而非替代工具，并现场指导教师体验常用AI工具，强调实践是理解AI赋能的关键。讲座具体展示了AI在文案生成、绘画创作、音乐制作及视频生成等方面的教学应用价值。最后，陈教授总结指出AI正重塑教育形态，教师应主动探索，将其作为教学创新的起点，推动AI与教育的深度融合。

陈教授开展讲座

二、AI教学应用案例分析

陈教授通过六个典型案例，系统展示了AI对教师核心工作的赋能作用：在作文批改中实现多维度、个性化反馈；在教学设计中快速生成符合新课标与PBL理念的教案；在课件制作中一键生成PPT，提升备课效率。此外，AI还能绘制教学图像、创作教学短视频，并辅助完成视频剪辑与合成。

陈教授强调，AI是辅助教学的工具，教师仍是教育的主体。他鼓励教师积极探索“AI+教学”模式，实现教学增效与专业发展的双赢。

陈教授与学员互动

三、分组集体创作

在分组创作阶段，陈教授组织教师组建团队、选定负责人，并围绕成语故事、彝族文化、跨学科科普等主题开展创作。各小组结合教学实际与AI技术展开讨论，依据成员专长分工推进脚本设计、视觉生成与技术实现，在实践中熟悉AI工具并将其融入教学创作。从脚本撰写到素材生成，再到作品集成与优化，完整流程既体现了AI辅助教学的实践路径，也强化了团队协作在创新教学中的重要作用。

小组创作与专家指导

四、作品分享交流总结

在成果展示环节，各小组依次分享了约20个视频作品，现场交流氛围热烈。多位学员代表表示培训内容贴近教学、易于应用，并对未来在教学中使用AI技能充满信心。

陈教授充分肯定了教师们的学习成效与创作热情，指出其成果质量超出预期。他鼓励大家持续探索、积极实践，将所学深度融入日常教学，并祝愿各位教师在教育道路上不断成长。

学员汇报小组创作作品

学员分享学习收获

小学音乐老师专业能力提升篇

项目组专家深入县域学校与小学音乐老师面对面交流，共同凝练学科当前教学成果，梳理影响学科高质量发展的实际问题，并提出解决方案。以专家讲座、工作坊等形式，赋能县域小学音乐老师的学科专业能力。

一、新时代中小学教师的政策理解与法规认知

赵老师与张老师系统解读了新时代教师的政策方向与行为规范。讲座重申了教育“国之大计、党之大计”的根本定位，指出需以提升校内教学质量破解学生负担过重的核心问题；梳理了系列国家政策，明确了教师作为国家公职人员的特殊责任，并强调要弘扬中国特有的教育家精神。同时，结合《十项准则》等文件，严明师德底线，指出要遵循法治规范实施教育惩戒。专家最后指出，在人工智能时代，教师应主动提升数字素养，推动教学创新，努力向“专业型”“智慧型”教师发展。

赵老师与张老师为学员授课

二、“审美感知”核心素养在小学音乐课堂教学中的实践路径与分析

张娜老师深入解析了“审美感知”这一核心素养，指出其具有直觉性、情感性与愉悦性三大特征，并强调其在艺术学习中的基础地位——关乎对自然、生活与艺术之美的发现、感受与反应能力。她阐述了审美感知的教育价值在于丰富体验、提升情趣、奠定艺术基础。在实践路径上，她提出分学段策略：低年级“游戏化唤醒直觉”、中年级“对比式深化理解”、高年级“探究式链接文化”，并以“聆听感知—体验实践—创造拓展”的课堂结构加以落实。

赵老师总结指出，审美感知是艺术表现、创意实践与文化理解的根基，其最终目标是让学生“懂美、爱美”，在音乐中获得终身的情感滋养与文化积淀。

赵老师与张老师带领学员感知音乐律动

三、舞蹈类教育教学进课堂

张娜老师阐述了东北秧歌引入小学课堂的重要意义，指出其源自农耕文化、融合多民族艺术元素，是传承中华优秀传统文化的生动载体，并说明相关课程标准为其教学提供了政策依据。

她分学段介绍了具体融入方法：低年级通过《秧歌调》感受节奏，中年级学习“十字步”与打击乐伴奏，高年级进行动作创编与队形设计。教学中重点解析了“秧歌十字步”与“手巾花”的核心技巧，包括步伐、节奏与手腕训练，并强调动作与音乐、队形的协调统一。

赵老师总结指出，东北秧歌教学不仅能提升学生身体素质和审美能力，更有助于增强文化认同与自信，实现民间艺术在校园中的活态传承。

赵老师与张老师带领学员练习秧歌舞步

四、小学音乐教师课堂教学能力专业性提升

张娜老师系统介绍了课桌舞与杯子舞两种创新教学形式。课桌舞依托课桌进行节奏与动作表达，能活跃课堂气氛、提升参与度；杯子舞源自民间节奏游戏，有助于培养学生的节奏感与协作能力。她结合《你笑起来真好看》等曲目，演示了如何将课桌舞融入教学，强调动作需兼顾节奏基础、身体协调与造型创意。

在杯子舞教学中，她从四拍到十六拍逐步讲解节奏类型与表现形式，以提升学生的音乐感知与表现力。此外，她还设计了小组竞赛、音乐接力等互动游戏，以增强团队协作、激发兴趣并缓解学习压力。最后，她融入彝族舞蹈的专业化元素，注重手势与步伐的规范训练，体现民族艺术与当代课堂的融合。之后，赵老师与张老师共同带领大家梳理这几天的学习成果，带领大家彩排具有地区特色的集体舞蹈。

培训结束后，赵老师与张老师带领学员路演

此次入校指导活动，以提升中小学老师对人工智能技术的运用能力以及提升小学音乐教师的学科专业能力为主题，目的是帮助县域教师激活内生专业发展动力，构建起县域教师自我更新、持续发展的专业化“造血”系统，进而辐射带动县域教育质量的提升。接下来，北京师范大学将继续落实“国家能源集团强师基金－乡村振兴‘领雁工程’普格县、布拖县基础教育质量提升项目”，充分发挥北京师范大学在教师教育、教育科学和文理基础学科的特色。以更新普格县教师的教育理念，提升课堂教学质量为抓手，旨在提升县域一线教师的教学水平和能力，进一步落实好央企帮扶地方县域教育发展的新举措。

专家与学员们集体合影

项目简介：

国家能源集团实施的“领雁工程”旨在通过引入高等教育机构的优质培训资源，助力9个帮扶县的乡村人才培养。在教育领域，国家能源集团与北京师范大学教育基金会、广东省北京师范大学珠海校区教育基金会、北京师范大学珠海校区继续教育与教师培训学院合作，已连续五年为这些县的校长和核心骨干教师举办高级研修班，使他们有机会外出学习，增加知识、开阔视野，进而提高当地的教育教学质量。2025年，国家能源集团与北京师范大学进一步加深合作，除继续开展高级研修班外，还选择布拖、普格等5县作为试点，启动“长周期整县中小学教师综合能力整体提升项目”，以期持续增强帮扶县教育软实力，展现央企在教育支持上的责任和力量。（继教院（珠海）培训部）