为深入贯彻《教育强国建设规划纲要（2024－2035 年）》精神，破解区域教研统筹、教师培训数字化转型等实践难题，北京师范大学继续教育与教师培训学院在2024年龙东四市教师培训实践的基础上，于2025年11月至12月持续发力，成功承办“国培计划（2025）”黑龙江省市级教师培训团队研修项目。项目遵循“第一年筑基、第二年深化”的迭代逻辑，在首年构建的研修框架上优化升级，形成“理论引领+实践锤炼+跨域协作”的三维研修体系，以“培训一人、带动一片”为核心目标，打造了可复制、可推广的市级教师培训标杆，为龙江基础教育高质量发展注入强劲且持久的动力。

一、首年筑基：搭建框架，筑牢区域教研协作根基

2024年，北师大首次携手黑龙江龙东四市，聚焦教研员教学指导与教育科研能力提升这一核心需求，开启了省级教师培训团队研修的探索之路。彼时，北师大项目组立足区域教育实际，搭建起“理论学习+名校观摩+学科深耕+红色浸润”的立体化研修框架，为后续升级奠定了坚实基础。

在理论赋能上，邀请了北京师范大学苏君阳教授、中国教育科学研究院杨润勇等一众教育领域权威专家，围绕校本教研实施、教育家精神践行、师德师风建设等关键主题开展专题讲座，既传递前沿教育理念，又分享实操性极强的教研方法，帮助学员明晰自身职责使命与专业发展方向。

实践层面，组织学员深入北京市第五十中学、海淀区第二实验小学、海淀区教师进修学校等优质院校，通过入班听课、集体教研、经验交流等形式，直观感受先进教研体系的运转逻辑；同步开展中国共产党历史展览馆、国家博物馆等红色研学活动，将党性修养与教育情怀培育深度融合，筑牢学员“为党育人、为国育才”的思想根基。

协作机制上，促成龙东四市学员结成研培共同体，通过小组研讨、成果共享、跨校交流等形式，打破地域壁垒，形成了初步的区域教研协作氛围。首年培训累计产出多篇研修简报、数百份反思复盘记录与心得感悟，学员的教研指导能力、课程设计能力得到显著提升，更为 2025 年的研修工作积累了宝贵的实践经验与需求反馈。

二、次年升级：精准迭代，构建三维赋能研修体系

在2024年实践探索的基础上，2025年的研修工作精准回应首年学员反馈的“理论落地不足、跨域协作不深、数字化应用薄弱”等问题，从研修范围、内容架构、协作模式三方面实现全面升级，让研修更具针对性、实效性与延展性。

（一）研修范围拓展：从“四市联动”到“六市协同”

2024年龙东四市研培共同体的成功实践，为区域教研协作提供了可行范本。2025年，项目组在此基础上精准扩容研修覆盖范围，将协作网络从龙东四市拓展至六市，构建更紧密的教研协作生态。不再局限于集中研修期间的阶段性交流，而是搭建起“集中研修+线上研讨+实地指导”的长效机制，让六市教研员能够持续共享优质资源、共解教研难题，推动黑龙江基础教育从“局部优质”向“整体均衡” 迈进。

（二）内容架构深化：从“基础输入”到“能力输出”

理论研修：在2024年政策解读、理念传递的基础上，进一步聚焦“三新”改革落地、教研成果转化、数字化工具应用等核心痛点。邀请北京师范大学熊晓琳教授、周序教授等专家，通过案例拆解、现场示范等方式，讲解“立德树人”与学科教学的深度融合路径、课题申报与论文写作的全流程技巧、人工智能在教育教学中的实操策略，让理论学习从“听懂”向“会用”转变，为学员破解工作难题提供“金钥匙”。

实践锤炼：升级“名校访学+工作坊”模式，在2024年优质校观摩的基础上，新增昌平区教师进修学校、首都师范大学附属中学第一分校等特色院校，重点学习“354 体系”教师培训模式、科学教育三级课程体系等可复制的先进经验；同步开设分学科工作坊，语文组深耕大单元教学与整本书阅读，数学组聚焦核心素养导向下的教学方式转型，英语组探索AI赋能教学与单元项目式学习设计，形成“观摩- 设计-打磨-推广”的闭环实践路径，让学员带着问题来、拿着方案走。

精准赋能：针对2024年学员反映的“理论与本地实践结合不紧密”问题，2025年新增分学科实地集中指导环节。组织专家深入各地市学校，通过入校听课、同课异构、专题研讨、一对一指导等形式，精准对接当地教学实际，破解学科教研痛点，打通理论与实践的“最后一公里”。

（三）协作模式创新：从“阶段性交流”到“常态化协同”

2024年搭建的研培共同体，在2025年实现了质的飞跃。项目组构建“线上+线下”一体化跨域协作平台，2025年11月下旬，通过腾讯会议开展多场跨区域线上对话，围绕生成式人工智能赋能教学、大单元教学设计等热点主题，组织各地市学员代表轮流分享经验、提问交流，形成思维碰撞；线下培训期间，设立“区域经验共享会”，让学员分享各地在教研统筹、资源均衡配置等方面的实践成果，通过分组研讨、成果打磨实现优势互补。

同时，建立长效资源共享平台，将两年培训中形成的优秀方案、教研案例、课件资料等汇编成册，供各地市教研员持续学习使用；推动成立“跨域课题共研小组”，围绕核心素养落地、数字化转型等共性主题开展联合研究，让跨区域协作从“零散交流”走向“系统协同”。

三、迭代成效：从“点上突破”到“面上辐射”

两年的持续深耕，让北师大黑龙江市级教师培训项目从“单一培训”升级为“生态培育”，成效逐步从参训学员向区域教育全域辐射。

（一）学员能力实现阶梯式提升

从2024年的理念更新、基础能力夯实，到2025年的实践创新、核心能力突破，学员们不仅能够精准把握教育政策导向与学科核心素养要求，更能独立设计优质教研方案、开展高效教研指导、推动数字化教学落地。2025年培训期间形成的多项市级教师培训专项方案、培训纪实视频，已被多地纳入后续教师培训计划，真正实现了“学用转化”。

（二）跨区域教研共同体常态化运转

在2024年龙东四市研培共同体的基础上，2025年拓展形成的广域教研协作网络，已建立起“问题共解、经验共享、资源共建”的长效机制。学员返回工作岗位后，纷纷落实“一人参训、全员受益”的二次培训机制，通过校本教研、区域研讨等形式推广研修成果，让国培成效辐射至区域内全体教师，推动形成“培训一个骨干、带动一个学科、引领一片区域”的良好局面。

（三）迭代式培训模式广受认可

两年的实践探索，让“首年筑基、次年深化”的迭代式培训模式愈发成熟。学员反馈，2025年的培训既延续了2024年的优质资源与核心优势，又精准回应了实际工作中的痛点难点，课程设计针对性强、实操性足。各地市在阶段性总结会上通过诗歌朗诵、创意展示等多元形式，展现了研修带来的理念更新与技能突破，更印证了这种迭代式培训模式的生命力与推广价值。

（四）长效赋能机制落地生根

为巩固两年培训成效，北师大项目组建立了长效跟踪与支持机制：通过线上答疑、定期回访，持续跟踪学员返岗实践情况；推动各地市开展常态化跨区域教研活动，围绕核心素养落地、数字化转型等主题组织联合教研与课题共研；计划建立“种子学员”培育库，优化学员遴选机制，重点培育专业基础扎实、引领意愿强烈的骨干力量，通过专项培训、导师结对指导等方式，发挥“关键少数”的示范引领作用。

深耕细作结硕果，乘势而上再扬帆。从2024年的初步探索到 2025年的深化升级，北师大继续教育与教师培训学院始终以黑龙江基础教育需求为导向，通过“筑基-升级-长效”的阶梯式培育，成功打造了“国培计划”市级教师培训的典型案例。未来，项目组将继续深化与黑龙江各地市的合作，持续优化迭代培训模式，助力打造更多 “善研究、会指导、能引领”的市级教师培训骨干团队，让教育家精神在黑土地上落地生根、开花结果，为教育强国建设贡献北师大力量！

来源：教育心理发展中心