秋深意浓，学履不停。10月30日-11月13日，由新疆生产建设兵团教育局委托、北京师范大学继续教育与教师培训学院承办的“2025年新疆生产建设兵团‘国培计划’中小学音乐骨干教师研修项目”在昌平校园顺利开展。来自兵团教学一线的40名音乐骨干教师齐聚师大，开启为期15天的沉浸式研修之旅，旨在通过前沿理念与扎实实践，为兵团美育高质量发展注入新动能。

项目紧密对接国家教育强国战略与新时代学校美育工作要求，以“强化理想信念、更新教育理念、提升专业素养、创新教学方法”为目标，构建了“价值引领、智能赋能、专业精进、文化浸润、实践拓展”五位一体的课程体系，呈现出五大鲜明特色。

一、 铸魂育人，深植红色基因与教育家精神

项目坚持立德树人根本任务，将理想信念教育贯穿全程。学员们通过专题学习《传承弘扬兵团精神 展现教育新担当》《铸牢中华民族共同体意识 推动兵团音乐教育高质量发展》，并赴中国共产党历史展览馆、北大红楼、中国人民抗日战争纪念馆、中国人民革命军事博物馆开展现场教学，深刻感悟时代使命。同时，通过对《〈学记〉与教育家精神》的研读与《弘扬教育家精神：“我的教育故事”音乐叙事会》参与式学习，强化了“为党育人、为国育才”的初心与担当。

二、 智能赋能，前瞻探索未来音乐教育

项目直面教育数字化浪潮，特邀国内知名人工智能专家张群研究员，开设《AI重塑“教、练、评、测”：音乐教育全流程的智能革命与实践》专题讲座与《当音乐智能体走进课堂：解码AI大模型如何重构音乐教育新生态》参与式工作坊，引导学员亲身体验人工智能大模型在音乐创作、个性化练习、教学评价等全流程的应用，为边疆地区音乐教育拥抱智能时代提供了前沿视野与实用工具。

三、 协同开放，构建高校与一线名校育人共同体

项目充分发挥北师大教师教育领先优势与首都优质基础教育资源辐射力，构建了开放协同的研修体系。学员们既在师大课堂汲取黎兴平、孟凡东、李凯等高校学者的理论精华，又深入北京四中、十一学校龙樾实验中学、北京市第一五六中学等名校，通过跟岗研修，近距离观摩王海竞、张磊、包雪松等一线名师的教学实践，汲取杜志勇老师一线教研员的科研智慧，实现了理论与实践的深度融合。

四、 文化浸润，激活中华优秀传统文化传承创新

项目注重从中华优秀传统文化中汲取美育养分。组织学员走进中国非物质文化遗产馆、中央民族大学民族博物馆，前往国家大剧院鉴赏《炎黄风情》管弦交响乐与合唱，感受民族民间艺术的魅力。中国音乐学院容世杰副教授的《中西方视野下声乐教学反思》及《声乐与美育培养与训练》艺术实践活动，则引导学员在文化对比与艺术实践中，坚定文化自信，探索将传统文化精髓融入日常教学的有效路径。

五、 成果导向，推动学习成果向教学实践即时转化

项目坚持以成果为导向，强调学以致用。在研修末期，专门设置成果汇报与考核环节，通过“带着任务学、围绕问题研、瞄准成果用”的模式，驱动学员将所学所悟凝练成个人专业发展规划、一份融合新理念的教学设计/课例、一项返校后可立即开展的改革行动方案，确保研修成果可评估、可落地、可辐射，力求让每一位骨干教师都能成为激活兵团学校音乐课堂的“创新火种”。

本次研修是学院精准服务国家战略、支持边疆教师专业发展的重要举措。项目通过系统化设计与精细化组织，致力于帮助参训教师更新一套教学理念、掌握一组实用技能、形成一个优质课例、规划一条成长路径，切实提升其返校后的教学创新与辐射引领能力，为夯实兵团美育师资基础、促进教育均衡发展贡献北师大力量。

研修心得（部分）

黎兴平副教授以深厚的专业积淀与真挚情感，从兵团的诞生缘起、历史使命讲到新时代的责任担当，清晰阐释了兵团“安边固疆、稳疆兴疆”的存在意义与战略作用，生动解读了艰苦奋斗、无私奉献、开拓进取的兵团精神内核。一个个扎根边疆、默默耕耘的鲜活案例，让我们对兵团的价值有了更深刻的认知，更坚定了立足教育岗位、传承兵团精神、勇担育人使命的信念。

——安妮（阿拉尔中学）、施林（三团中学）、郑丹丹（兵团第四中学）、吕先芳（兵团第二中学）、刘茵（兵团第一中学）、黄晓寒（华山中学）、余凌艳（兵团教育局）、王瑶（36团中学）

站在非遗馆那些承载着千年记忆的乐器前，我仿佛能听到历史的回响。那种穿越时空的文化震撼，是任何书本都无法给予的。而在北京四中，当我听到学生们纯净而充满朝气的歌声和王海竞老师那种从容自信的职业风采时，我又感受到了文化传承的希望。从古老的遗产到青春的歌声，这一天，我看到了中华文明生生不息的河流。我们的音乐课堂更应该成为传承兵团精神、铸牢中华民族共同体意识的生动现场。我们可以将兵团的故事、各民族的传统音乐，像非遗一样“请进”课堂，建立起深厚的文化认同与自豪。

——王蓉（49团学校）、张甘梅（53团第二中学）、张娜（52团第一中学）、赵苗（51团第二中学）、甘远锋（70团第一中学）、吴黎明（73团中学）、刘海峰（75团中学 ）、赛尔格林（兵团实验学校）

包雪松老师的高中音乐鉴赏课《腔调情韵—多彩的民歌》精彩亮相。这堂课教学设计颇具巧思，以民歌艺术为切入点，巧妙串联历史脉络、文化内涵与艺术表现形式，让音乐鉴赏超越了单纯的听觉体验；充分激活课堂氛围，使学生在探究中深切感知民歌的魅力；教学成效尤为显著，不仅提升了学生的音乐审美素养，更在潜移默化中培育了他们对中华传统艺术的文化认同。整堂课内容设计丰富多彩，环环相扣，引人入胜。

——刘映（胡杨河市第一中学）、陈文闻（兵团高级中学）、刘桐羽（石河子第九中学）、李雅（石河子第八中学）、张芸（石河子第二小学）、王爱玲（石河子第五中学）、孟爱丽（石河子第三小学）、徐姗姗（石河子第三中学）

中央民族大学民族博物馆的件件文物，尤其是蒙古族火不思、纳西族苏古笃等特色乐器，不仅是音乐器具，更是各民族文化交融的鲜活见证——它们的流传轨迹，藏着中华民族多元一体的生动故事。这趟研学让教师们跳出“教技巧”的传 统框架，深刻领悟到音乐课堂的深层价值：民族音乐是文化传承的重要载体。未来教学中，若能将火不思背后的草原文化、苏古笃承载的纳西风情融入课堂，用乐器故事串联历史，用民族旋律唤醒情感，就能让学生在学唱演奏之余，触摸民族文化的温度，理解“各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起”的深刻意义。

——何恩来（170团中学）、张国牛（181团中学）、邱春雨（北屯中学）、袁可唯（188团第二中学）、徐淑瑞（187团中学）、吕园（五一农场中学）、石芳迪（兵团高级中学）、周兰兰（224团中学）

杜志勇聚焦音乐教师专业成长核心痛点，提出以教学一线真实问题为锚点，引导教师将课堂困惑、教学难点转化为研究课题，通过系统教研方法拆解分析、实践验证、反思优化，在解决问题的过程中积累教学智慧、锤炼专业能力，最终实现能力螺旋式上升。他搭建的“问题驱动—研究赋能—成长进阶”闭环框架，清晰指明了音乐教师从“经验型”向“研究型”转变的路径，为一线音乐教师突破专业瓶颈、实现可持续发展提供了宝贵指引。杜老师的分享干货满满、启迪深远，他的倾囊相授为音乐教师专业成长注入了新思路与新动力！

——罗江江（伽师总场学校）王炜（兵团二中）、闫荟竹（兵团第五中学）、马驰（红星一场学校）、彭金珠（五家渠第一小学）、祁萍（五家渠第一中学）、陶冬荣（五家渠第三小学）、焦兴堂（101团学校）

来源：发展研究部