为深入贯彻落实教育强国战略部署，全面推进教育强市建设，北京师范大学与内蒙古巴彦淖尔市教育局深度合作，共同启动巴彦淖尔市中小学名校（园）长、名班主任、名教师培养工程（简称“三名工程”）和“青年干部领航成长计划”（简称“青年领航”），构建分层分类、阶梯式培养体系，搭建基础教育人才成长梯队。2026年9月10日，在第42个教师节到来之际，“三名工程”“青年领航”培养项目动员大会在巴彦淖尔市第一中学举行，正式拉开项目实施序幕。

名班主任项目作为“三名工程”框架下首个开启集中研修的子项目，按照第一学年培养规划，于2026年9月14日至23日在北京师范大学海淀校园开展为期十天的集中研修。来自巴彦淖尔市各旗县区的72名名班主任学员齐聚京师，通过专题讲座、入校参访、实操工作坊、文化参访等形式，更新育人理念、把握育人规律、锤炼育人能力，推动育人理念向行动改进转化落地，实现从“班级管理者”向“德育研究者”的进阶成长。

聚焦理论引领，筑牢育人根基

紧扣班级育人核心议题，研修班邀请北京师范大学教育学部教授、中国教育学会苏霍姆林斯基研究会会长肖甦作《像苏霍姆林斯基那样做教师》专题讲座，带领学员走近教育名家、涵养育人情怀；北京市西城区教育科学研究院研究员、正高级教师、特级教师朱洪秋作《好关系就是好教育》专题讲座，直面主题班会形式化、空洞化、实效性不足等现实问题，阐明“好关系就是好教育”的育人主张，引导班主任以平等对话代替单向说教；北京师范大学附属实验中学心理学科教研组长卢文晗围绕生涯教育，从意义、历程、校本模式、实施路径、家校社协同五个维度，系统介绍基于学生自主发展导向的生涯教育实践研究成果；北京市海淀区教育科学研究院赵宏玉老师以“读懂学生内心，做好成长引领”为主题，系统讲解心理主题班会的设计逻辑与实施策略，引导班主任发挥了解学生、课时充足、针对性强、时效性好的独特优势，上好有温度、有效果的心理班会课；北京教育学院张红老师作《带班何以能育人》专题讲座，厘清班级建设的学理逻辑与实操策略，提出班级自治、班会课程、协同育人“带班法宝”，破解单纯以管控抓班级管理的固有思维；德育课题专题讲座则引导班主任立足带班真实问题，坚持“小切口、真问题、可落地”，以研促育、科研赋能。

走进教育现场，看见京华样本

为帮助学员从“听中学”走向“看中悟”，研修班先后走进北京中学、北京市海淀区第二实验小学、中国人民大学附属小学三所学校，开展沉浸式入校参访。

在北京中学，学员们聆听学校名班主任工作坊“四圈层”组织架构与课题驱动科研转化经验的专题分享，现场观摩主题班会《锚定初三，做自己的掌舵人》，感悟“好的关系就是好的教育”的育人智慧；在海淀区第二实验小学，“为创造者的幸福人生奠基”的办学理念与“幸福+”德育实践体系生动可感，主题班会《清河边的“绿色答卷”》依托真实生态情境润德无声，五位班主任的经验分享从规则建设、经典浸润、家校共育等维度呈现带班方略；在中国人民大学附属小学，双师联动的心理主题班会《守护我的心灵小花园》、“拔节向阳、拾星筑梦”学生成长评价体系与三级班主任成长体系，展现了心理健康教育与教师梯队建设的创新样态。

实操演练促转化，让理念落地生长

聚焦“做中学、学中悟”，研修班安排多场实操性工作坊，推动理论学习向实践能力转化。朱洪秋老师聚焦“三阶段四环节”主题班会模式开展实操工作坊，通过优秀案例拆解、集中研讨、随机互动答疑，带领学员完整演练对话型班会的设计与实施，让班会真正立足学生真实生活、摒弃表演式程式化窠臼；刘丽萍老师先以《教育工作者的心理健康与职业压力》引导学员识别压力、培育积极情绪，再通过《师生、家校有效沟通实操练习》讲授倾听与专业共情的核心原则和结构化倾听技巧，组织学员分组开展体验式练习，并结合真实家庭教育案例进行个案指导；王芳老师系统讲解焦点解决技术的理念与“确定目标—刻度提问—寻找例外资源—行动一小步”四步操作方法，各小组围绕拒绝写作业、情绪失控、学习动力不足、沉迷游戏四类典型案例展开研讨，在思维碰撞中提炼切实可行的干预策略。

9月22日下午，研修班举行阶段学习成果复盘，全体学员系统梳理十天所学、交流心得感悟，为本次集中研修画上圆满句号。

班主任是学生成长成才的引路人，是落实立德树人根本任务的骨干力量。北京师范大学继续教育与教师培训学院以服务国家教育战略为己任，将名班主任项目打造为区域班主任队伍建设的常态化赋能平台，助力学员坚定育人初心、更新育人理念、锤炼育人能力、增强育人实效。相信全体名班主任学员将把本次研修所学内化于心、外化于行，充分发挥“培养一人、带动一片”的示范辐射作用，为巴彦淖尔教育高质量发展和教育强市建设注入源源不断的内生动力。

接下来，项目还将持续开展实地指导、德育示范校跟岗研修等系列活动，通过周期性、序列化活动设计，持续跟踪培养，支持巴彦淖尔市名班主任专业进阶。（教育心理发展中心）