为精准回应通许县哈佛学校教师专业发展需求，助力学校教育教学质量提升，8月10日下午，河南通许县哈佛学校教师教学能力提升项目北京集中培训在北京师范大学开班。通许县哈佛学校校长陈连英出席开班仪式，30名参训教师参加本期学习。

开班仪式上，陈连英回顾了项目启动以来学校教师队伍在教学理念与实践层面发生的积极变化，指出此次北京集中研修是项目推进的关键节点，既是对过去半年入校诊断与学科研讨的深化，更是为学校下一阶段改革凝聚共识的重要契机。她勉励全体学员珍惜学习机会，真正沉下心来思考教学中的真问题，以“空杯”心态接纳新知，以“共建”意识参与研讨，在专家引领下找到改进教学的真实路径。教师代表李卫伟在发言中道出了参训教师的共同心声：带着日常教学中实实在在的困惑而来，渴望在六天研修中汲取养分、拓展视野，将前沿理念和可落地的策略带回家门口，让课堂真正发生改变。

开班仪式结束后，首场专题讲座随即开启。北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心教研员王红丽老师以《学科教学融入生涯指导》为题，通过专题工作坊的形式，带领参训教师重新审视学科教学的育人维度。王老师指出，生涯指导不应被视为孤立于学科之外的附加任务，而是每一门课程天然承载的教育使命——语文课堂上的职业叙事、数学课上的问题解决视角、英语课上的跨文化理解，都可以成为学生认识自我、理解世界的窗口。参训教师现场分组完成了“各学科融入生涯的构想”产出任务，将理念转化为可操作的教学设计雏形。

本次研修活动主要围绕新课标核心理念落地、单元整体备课、微课题设计、与家校沟通等模块依次展开，通过专题讲座与工作坊实践相结合的方式，推动参训教师在理解中内化、在内化中产出、在产出中形成可带回学校的行动方案。

从黄河之畔到燕山脚下，从入校诊断到集中研修，哈佛学校的教师成长之旅正在走向深入。此次北京集中培训既是对过去半年项目推进的系统回望，更是迈向下一阶段课堂教学改进的蓄力起点。北师大项目组将继续以“诊断-改进-评价”闭环机制为支撑，与哈佛学校并肩前行，将研修成果真正转化为推动学校教育教学质量持续提升的内生动力。(对外合作部)