2025年9月21日至27日，由广州市天河区教育发展研究院举办，北京师范大学继续教育与教师培训学院承办的“天河区基础教育课程教学改革深化行动项目暨天从‘2+2+1’教育帮扶项目深化课程教学改革专题研讨活动”在北京师范大学海淀校园顺利举办。此次研修旨在推动教育理念更新，深化课程育人变革，增强教研支撑能力，助力构建“五育融合”课程体系，形成可复制、可推广的区域课改经验，促进城乡教育均衡发展，为广东省基础教育的高质量发展提供示范与借鉴。

精心策划， 搭建多元成长平台

本次研修采用“专题讲座+工作坊+名校走访”的多元模式，为来自天河区教育发展研究院的研训员、天河区课改实验学校和从化区课改种子学校的校级干部等70余名教育骨干搭建了理论学习与实践探索深度衔接的成长平台。

在开班仪式上，北京师范大学继续教育与教师培训学院党委副书记胡志峰对天河区深化基础教育课程教学改革的举措表示赞赏，对天河－从化两区携手推进教育提质增效的行动高度认可。天河区教育发展研究院副院长肖彩芳强调了两方面内容：一是介绍天河区由“广东省基础教育课程教学改革深化行动实验区”项目进入了课改2.0阶段纵深推进现状与需求；二是天河、从化两区落实广州市基础教育强基提质“2+2+1”帮扶行动的责任与情怀。从化区教育发展研究院副院长黄志凌向北师大继教院、天河区教研院表示感谢，表达了对研修活动的期待，并对从化区的教育同仁提出具体研修要求。

理论引领，明晰课改纵深方向

本次研修活动以具有高站位的理论指引拉开序幕。专家们紧扣最新的教育理念和课程改革方向，为素养培育与“减负提质”的协同推进提供了坚实的理论支撑和可行的实践思路。北京市特级校长郭锋以《国家课程校本化实施的实践探索》为题，深刻剖析了课程建设的误区与关键影响因素，详细展示了“英华教育”和“金榴教育”两个精彩案例，强调课程落地必须因地制宜、因生制宜，才能让课程真正成为滋养学生全面发展的“沃土”。李文辉研究员从认知负荷理论出发，阐释“减负”在于削减无效负荷，强化思维深度参与。

评价破壁，锚定教育核心环节

评价改革作为推动课程改革的关键，直接影响着教学的方向和质量。海淀区教育科学研究院评价检测中心主任白雪以“难度、温度、边界”三把标尺，重新定义了素养立意的试题设计，提出要推动学生从机械“会解题”转向灵活“会解决问题”。陈俊荣副校长系统阐述了如何将核心素养目标具象化，实现“教-学-评”的深度融合，指出课堂应是“师生共生共长的生命场域”，为区域教学改进提供了清晰的行动框架。

数智赋能，勾勒未来教育图景

在教育数字化转型的浪潮中，数智赋能正以强劲的驱动力重塑教育生态，也成为本次研修的核心亮点。研修内容紧扣前沿科技发展趋势，将AI、大数据等技术深度融入真实教育场景，聚焦于通过技术创新破解教育实践中的痛点，推动教育质量与效率的双重提升，为勾勒未来教育图景提供了清晰路径。首都师范大学方海光教授在《AI赋能教育：DeepSeek技术驱动下的教学变革与协同育人》报告中，以通俗易懂的解读方式，提出了“教师－学生－智能技术”三元协同新模式。这一模式打破了传统教育的单向传导逻辑，在人机协同的框架下，既发挥智能技术的高效辅助作用，又兼顾教育的个性化需求与人文关怀，生动描绘出更具温度与适配性的教育新形态。北京师范大学教育技术学院院长马宁教授围绕《数智赋能跨学科项目式学习的探索与实践》展开分享，为跨学科教育实践指明了关键方向。她强调，跨学科项目式学习的核心在于“找到一个好问题”——唯有立足真实需求、具备探究价值的问题，才能打破学科壁垒，避免陷入“形式上跨学科”的表层困境；同时明确“AI是服务、辅助”的核心原则，主张以理性视角驾驭AI工具，让技术真正服务于有价值的教育内容生成，为未来教育的落地提供了切实可行的思路。

此外，研修班的学员们还一起走进翼欧教育进行实地参访，体验了低延迟、高并发的智慧教室，并聆听了两位来自一线专家的分享。海淀区中关村第三小学的郝石佩主任介绍了AI学情图谱如何实现“备教学评”一体化闭环，为“精准教”与“个性化学”提供坚实的数据底座，他在讲座中提到的为学校各学科组，以及针对不同的任务需求创设的一百多个智能体带给学员极大的启发；陶潜老师分享的《素养时代的教育应答：素养课程的“施工策略”》，从使用结构化工具、给学生空间、给学生支持、收回“素养”作业几方面详细介绍了高阶思维能力如何具体落实到每一节课的过程。

文化浸润，夯实学校发展根基

学校文化与教育科研是推动课改行稳致远的软实力。研修期间，学员们走进中国人民大学附属中学朝阳实验学校、北京中学、北京市建华实验学校等知名学府，沉浸式体验各校“让每个孩子都成为发光体”的育人理念与实践成果——从课堂教学的灵动设计到校园文化的浸润式营造，从学生个性化发展的支持体系到教师专业成长的培育路径，每一处细节都让育人初心具象化、可感知。

知行合一， 深耕岭南教育沃土

在几场主题鲜明的工作坊中，学员们展现出极高的学习热情，他们积极投身于小组讨论，围绕核心议题各抒己见，思想火花不断迸发；最后，在王莉方教授的悉心指导下，各组学员将理论学习成果转化为具体行动，扎实开展了课题研究实践。本次活动立意高远，明确将科研作为驱动课程教学改革的内在引擎，充分发挥科研探索的引领作用。通过将科研方法与成果融入教学设计与实施，活动有力地促进了教学理念与模式的创新，持续推动教学质量的迭代升级。这一系统性的实践探索，旨在切实提升教师专业素养与教学实施能力，最终实现教学管理机制与育人效能的高质量、可持续提升。

教育之路，道阻且长，行则将至。为期七天的集中研修画上圆满句号，更是深化课程教学改革行动启航的冲锋号。素养培育的初心与技术赋能的澎湃活力，已在每位教育工作者心中播下了前行的火种。他们必将带着对素养培育的深刻理解、对技术赋能的敏锐洞察、对学校文化的重新审视，将“京华所学”转化为“岭南所行”，把研修成果融入天河与从化的课堂实践，共同谱写区域基础教育高质量发展的新篇章。（在线教育研修中心）