3月23日上午，我院首期“特培学员·智汇讲堂”学习分享会在昌平校园教二楼106教室举行。六位来自基础教育及医疗一线的少数民族特培学员，围绕“人工智能时代的教育变革与教师专业成长”主题，从心理健康、班级管理、学科教学、技术应用等多元视角，呈现了一场思想交融、智慧碰撞的学术盛宴。全体特培学员及学院相关部门老师到场观摩学习。

一、AI时代，守护青少年心理健康

首场讲座中，来自内蒙古锡林郭勒盟安神医院的白雪峰以《AI对青少年心理健康的不良影响及应对建议》为题，直面技术浪潮下的成长隐忧。他分析了我国12至18岁青少年日均使用AI相关产品的时长数据和高频依赖行为带来的相关危害，系统梳理了风险信号与识别方法，提出家庭与学校协同应对的策略，呼吁建立“数字契约”，以理解与陪伴帮助孩子“趋利避害”。

“西部之光”项目学员王佰霞在心得中写道：白医生的分享让我警醒，教师培训不能只关注教学技能，更要引导教师关注学生心理健康的“隐形防线”。

二、数智赋能，班主任工作开辟新流派

来自吉林省延边第一中学的许哲，以《非对称战争思想在教育领域——数智型学法派班主任工作体系》为题，带来了一场别开生面的班主任工作探索。他提出的“数智型学法派”提倡以班级文化为灵魂，以“学法研究”为核心，利用AI工具赋能班歌创作、学法指导与数据分析，构建覆盖横向预习、自习、复习全流程与纵向考试全流程的班级管理体系。这套独特完整的工作体系，让他所带的平行班创下了重点线过线率88%的佳绩，培养出北京大学、复旦大学等名校学子。

辽宁特培学员关圩秀在心得里写道：许哲老师提出的数智型学法学派理念让我明白，新时代的班主任，不能再是单纯的“管理者”“教书匠”，还要做“学习方法的研究者”、“数智工具的使用者”、“学生成长的赋能者”。

三、技术赋能，理科教学走向“可视可感”

来自辽宁省喀左县第一高级中学的王立颖，以《人工智能赋能基础教育理科教学》为题，系统展示了AI技术在理科课堂中的多元应用。她围绕备课、上课、命题、听评课、教学研究等关键环节，系统介绍了基于人工智能技术的教学教研工具，并结合具体案例，呈现了AI赋能理科教学的实践路径。在案例中，既有理科数字仿真实验平台PhET、中国科技馆、NOBOOK（NB实验室）、美丽化学、AI师辅等素材类资源，也有DeepSeek、飞象老师等工具的提示语设计，以及OurTeacher网、国家智慧教育公共服务平台等资源平台，向与会者展示了赋能教师专业成长的丰富资源体系。她指出，AI不是替代教师，而是赋能教师。关键在于让技术真正为教学“增值”，推动课堂从“知识灌输”走向“学生自主建构”。

新疆特培学员米·敏丹在心得中写道：王立颖老师的分享恰好与我的生物教学工作紧密相连。AI工具如何优化实验设计、辅助个性化作业批改、拓展生物前沿知识，这些实践案例让我看到了科技为生物课堂带来的无限可能。

四、智能体实践，理性认知技术边界

来自新疆实验中学的麦麦提艾力·阿卜杜热合曼，以《OpenClaw智能体部署实践、安全风险与教育应用》为题，以技术视角呈现了AI智能体的前沿探索。他详细解析了OpenClaw的五层架构——大模型层、工具系统层、会话记忆层、事件调度层、消息通道层，指出其让AI从“对话建议器”转变为“代理执行器”。但同时，高权限特性带来数据泄露、恶意指令诱导等显著安全风险。他呼吁普通师生谨慎使用，专业群体可作为教研载体，理性看待技术边界，避免盲目跟风。

云南特培学员李江美在心得中写道：他的分享让我意识到，在智能技术飞速发展的今天，我们既要跟上时代的脚步，掌握AI技术，提升数字化素养与时代适应能力，又要清醒认识技术风险、守住安全底线、防范潜在隐患，确保智能技术更好地服务于现代化教育，让科技向善与教育初心同向同行。

五、回归育人，班主任专业素养再审视

来自青海省黄南州民族高级中学的李加才让，结合16年班主任工作经历，以《新时代班主任使命与专业素养提升》为题，深情阐述了班主任的核心价值。他强调，班主任是“离学生最近、影响最大的重要他人”，应以“四有”好教师为根本遵循，从“经验型”向“创造型”发展。他倡导教师通过读书—反思—分享实现专业成长，将班主任工作从“职业”变为“事业”。

新疆特培学员玉麦尔江·佧得尔在心得中写道：李老师引用的 “教育是农业，不是工业”这句话让我感触很深。这是我国著名教育家叶圣陶先生提出的一个经典比喻，其核心在于强调教育应像农业一样尊重生命个体的独特性与自然生长规律，而非像工业那样，追求标准化和高效率的批量生产。他的经验分享，让我学会了沉静反思与坚定执着。

六、文本深耕，语文教师专业成长之道

来自四川省甘孜州的麦当初，以《文本解读与民族地区语文教师专业成长》为题，聚焦语文教师的“看家本领”。 她认为“分析矛盾”是文本解读的核心策略，在文本的“不合逻辑、不合常理”处挖掘作者最隐蔽的情感密码。她指出过度依赖教辅资料，会遮蔽教师的专业话语权，倡导教师做“侦探者”而非“传声筒”，通过提升文本解读能力实现专业上的“人格独立”，真正践行“教师即课程”的理念。

四川特培学员谭文勇在心得中写道：麦老师关于文本解读与民族地区语文教师专业成长的分享，虽聚焦语文学科，却给予我跨学科的深刻启发。文本解读的深度，决定了教育的温度；民族地区教师的专业成长，更是关乎地域教育未来的核心命题。

六场讲座从不同维度回应了同一个时代命题：在人工智能深刻影响教育生态的今天，教师如何实现专业成长？他们的共识是：技术是工具，育人是根本；数智化是手段，教师素养是核心；在拥抱变化的同时，更要坚守教育的本质——对人的关怀、对成长的陪伴、对专业的不懈追求。

黑龙江特培学员包继红在心得中说：非常感谢学院为我们精心组织了首期“特培学员·智汇讲堂”这样有意义的活动，一上午的聆听让我们倍感震撼、收获满满，全程都沉浸在精彩的分享之中。六位老师带来的六个不同主题的分享，让我们从全新的视角看到了AI时代下教育与成长的多元可能，也让我们对学习、成长与未来有了更深刻的思考。

本次学习分享会是北京师范大学少数民族特培学员学习成果的集中展示，更是来自民族地区基础教育与医疗一线实践经验的生动汇聚。六位主讲人立足本土、深耕一线的探索，为民族地区教育高质量发展提供了鲜活而宝贵的经验。

“特培学员·智汇讲堂”作为系列学术交流活动，持续助力学员实现从“输入式学习”走向“输出式分享”的转变，在“学—思—践—享”的闭环中实现深度成长。活动以朋辈分享凝聚同行力量，让经验在交流中传承、智慧在碰撞中升华，真正成为学员展示风采、互学互鉴、共同成长的坚实平台。（高校师资研修中心）