2026年1月11日至1月18日，子长市中学第十次实地指导活动在陕西省子长市圆满举办。由正高级教师、特级教师及学科带头人组成的9位北师大专家团队，以及子长市中学全体教师参加了本次活动。本次活动围绕“教学”与“德育”双线并进，通过同课异构、专题研讨、分层德育指导等形式，为学校“高考复习教考衔接”与“班主任基本功提升”注入新动力，有力推动师生共进与学校育人质量的全面提升。

六大学科同课异构促教研，专家引领教考衔接助提升

1月12日至16日，北京师范大学专家团队深入学校教学一线，开展了为期五天的高强度、结构化指导。本次指导聚焦“教学能力发展”与“教考衔接优化”两大主题，着力于课堂教学实践改进与高考命题研究能力提升。在教学设计环节，围绕数学、物理、化学、生物、地理、政治六大学科，专家团队与子长市中学教师开展了18节复习课的“同课异构”，通过同台呈现、现场评课、对比分析，不仅帮助教师清晰识别教学短板，更形成了“课堂设计—学生响应—目标达成”的全过程诊断机制，切实提升了复习课教学的有效性与指向性。

在此基础上，专家组同步启动了六大学科“高考复习教考衔接”专题研讨。结合各学科教师在备考中遇到的实际困惑与结构性问题，专家立足近年命题趋势与学科核心素养要求，系统阐释二轮复习的整体规划、内容组织与策略优化，提供了一系列具有操作性的备考路径与教学建议。研讨活动不仅回应了当前备考的实际需求，更增强了教师基于证据的教学研究能力，推动了学校教研机制向“教学—研究—备考”一体化的深度转型。

班级分层精准培育强根基，专题班会聚焦内驱促成长

1月17日至18日，北师大专家团队深入子长市中学开展为期两天的德育专项指导，聚焦班主任基本功系统提升。活动围绕“学生内驱力激发”这一核心议题，助力班主任实现从“事务管理”向“育人引领”的专业跨越。

1月17日至18日上午，指导以分层汇报与专题引领相结合的形式展开，先后组织三个年级共计6位班主任代表进行班级管理专项汇报。专家针对不同学段特点，围绕班级制度构建、文化培育、成长活动设计等维度开展逐一点评与案例解析，并开展3场专题指导与多轮互动研讨，帮助班主任掌握系统性建班育人方法，提升激发学生内驱力的专业能力。

1月18日下午，活动进入“班会课设计与实施”实战环节。高三样板班的班主任代表首先进行班会课展示，呈现以学生为主体的班会组织形式；专家随后围绕同一主题开展示范教学，展现班会课程设计的逻辑层次与学生参与机制。在互动研讨环节，班主任与专家共同探讨如何通过班会课程有效激发学生内驱力、提升班级凝聚力，形成了可操作、可迁移的班会课例，为学校校本化德育资源的积累与推广奠定了坚实基础。

双线并进系统规划明路径，教学德育协同发力提质量

实地指导期间，为进一步深化项目合作成效，推动学校教学与德育工作的持续发展，北师大项目组和子长市中学教师代表共谋2026年指导规划，确立“两不做、两服务”原则：不做与教学质量无关之事，不为教师增负担；全力服务教学高质量发展与学生全面成长。所有工作以学校实际需求为导向，精准对接发展问题。

教学线聚焦三大重点：抓实常规课质量，深化教考衔接，推进主题校本教研，构建“教学—研究—改进”闭环。德育线实施月度主题机制，系统开展班主任培训、内驱力激发策略研究与行为习惯养成教育。

学校高度认同规划，强调在数学等重点学科突破，构建符合学情的内驱力体系。双方一致认为，教学与德育结合是提升育人质量的关键。本次规划为学校发展奠定基础，推动合作进入“精准对接、系统推进、深度赋能”新阶段。

子长市中学教师之声

北师大项目组精作方案、精选专家，立足子长市中学校情和个性需求，开展了丰富高效的教育教学活动。9位专家老师紧密围绕高考复习备考与提升班主任基本功这两个核心，上了高质量的示范课，作了务实接地气的报告，诊断了学校存在的问题，给老师带来了一次思想的洗礼，为学校优化德育管理、提升高考复习备考效率提供了实操路径，并指明了方向。

——子长市中学校长 刘晓茹

北师大项目组充分尊重子长市中学的个性需求，设计了小切口、大融合的各项活动。其中“同课异构+专题报告”的形式新颖，引领示范效果极佳。专家通过亲自上课、课堂观察、与师生交流等方式，使各项教学教研活动深度落地，为我校教师搭建了学习和交流的平台，带来新的教育理念，促进教师的专业发展与教师成长共同体的形成，是一场“理念革新、实践赋能、协同共进”的教育盛宴。

——子长市中学副校长 石瑛

通过“上午课堂教学展示+下午高考教考衔接”的双环节模式，为全学段教师教学提升与高三备考工作提供了针对性指导，整体活动组织有序、聚焦实效，取得了非常显著的成效：其一，学科覆盖全面且重点突出；其二，高考备考指导精准发力；其三，组织保障到位。总体而言，本次活动为学科教学提质与高考备考增效奠定了坚实基础，让指导成果更充分地转化为教学质量提升的动力。

——子长市中学教学主任 高振

王老师以真实情境切入课堂，秉持以学生为主体的教学理念，引导学生自主探究圆与圆的位置关系及判定方法，同时巧妙融入思政元素，带领学生感知数学对称之美，挖掘生活中潜藏的数学美学因子，实现知识传授与素养培育的有机统一。本次同课异构活动以差异化教学设计为抓手，探寻教学共性规律，凝聚集体教研智慧。展望未来教学实践，我们将立足学情精准施策，围绕学科核心思想优化课堂教学，聚焦教学实效提升，深化教研融合路径，致力于打造有温度、有深度、有广度的高质量课堂。

——子长市中学数学教研组组长 高伟

北师大专家的物理示范课为学校课堂教学提供了思维发散与能力培养的鲜活范本。课堂中以问题链为牵引，引导学生从多角度拆解物理知识点，充分激活学生思维广度，有效提升了学生对物理问题分析、迁移与创新的能力。与本校老师一起进行同课异构，共同学习进步，为我们日后的教学工作提供了新的发展方向和前进目标，让课堂成为思维碰撞与能力生长的载体。

——子长市中学物理教师 贾债

通过本次北师大实地指导，我深受启发。教学中应精心设计课堂，学会适当留白，将时间还给学生，引导他们通过讨论、互讲等方式自主突破重难点；同时，推动对话式讲解走向常态化，以此稳步提升学生能力。

——子长市中学化学教师 刘惺

专家团队本次指导工作，为我们一线生物教学带来了前沿理念与宝贵实践经验。通过课堂观摩、专题讲座和深度研讨，我深刻反思了自身在核心素养落实、实验教学创新及新教材理解应用上的不足。专家们的精准点拨，为提升课堂教学有效性、促进自身专业发展指明了方向。我将结合我校学情，积极转化学习成果，努力探索更高效、更生动的生物教学模式。

——子长市中学生物教师 李雨笑

本次研讨为地理组带来深刻启发。双师课堂让我们看到“基础夯实”与“模型创新”并行的可能，评课中专家强调的“区域关联”与本土案例融入，直接指向我校校本课程建设的薄弱点。后续，我们将立即启动两项工作：一是整理本次活动中的课例与高考备考策略，形成校本教研资源库；二是依托黄土高原生态案例，组建团队开发乡土实践教材，并探索将建模思维融入地球科学奥赛的日常培养。地理组将把本次收获切实转化为课程建设与课堂提质的具体行动。

——子长市中学地理教师 王皓岳

邓老师的二轮复习规划讲座，精准点出备考痛点，强调时政热点与教材考点的衔接，让我意识到自身备考缺乏系统性。今后我会借鉴经验，优化教学设计，提升备考针对性，快速成长为合格的政治教师。

——子长市中学政治教师 刘李曦

来源：教育心理发展中心