2026年4月，春日和煦的风从北京师范大学一路南下，在云南省玉溪市、红河州的五所学校里，吹响了教育创新的回响。

这不是一场“听完即止”的讲座式培训。北师大项目团队跨越千里从北京奔赴云南，扎根校园两周以上，以任务驱动型工作坊为载体，陪伴五所学校的老师们，走完一段从陌生试探到熟练运用的成长旅程。

第一阶段培训进行时，春风未歇，改变已悄然发生——在玉溪第一小学、玉溪第八中学、澄江凤山小学、开远市东城小学、蒙自第一高级中学的教室里，在老师们的笔尖与指尖，在每一次试探性的操作中，新生的力量正悄然涌动。

一、启动：一场线上盛会，为改变埋下种子

4月7日，五所项目校同步参与线上启动大会，拉开了培训的序幕。北京师范大学继续教育与教师培训学院学科教师研修中心陈文主任率先致辞，深刻阐释了人工智能赋能教师队伍建设的核心意义，为培训指明方向。随后，教育部基础教育信息化教学指导专委会委员、北京师范大学李玉顺教授作了题为《人工智能时代的课堂教学变革》的专题讲座，从育人模式革新、教师数字素养提升等维度，为参训教师清晰勾勒出人工智能时代创新素养型课堂的实践路径与美好图景。启动大会由北京师范大学继续教育与教师培训学院项目负责人周源婧老师主持。

下午的环节更聚焦实践落地。北师大项目组根据前期调研聚焦学校痛点，研发实施方案，组建专家团队，编制培训内容。项目团队核心成员路晨雨、温方辰、季小芳、代帅、魏树达、周源婧六位老师，详细解读了培训任务与总体目标，并设置了关键的互动调研环节：引导教师深入思考三个核心问题——自身在AI教学应用中处于何种阶段？在“教、学、管、评”四大环节中，最希望借助AI突破哪个痛点？当前推进AI教学应用面临的主要困难是什么？

各校分会场中，校级领导、骨干教师及一线教师与北师大专家团队展开深度互动，逾250名教师全程参与线上直播，认真记录思考。一颗名为“改变”的种子，就在这场兼具高度与温度的启动大会上，悄然埋进了每一位参训教师的心中。

二、深耕：从“送教”到“陪伴”，专家入校精准赋能

线上启动只是起点，真正的深耕细作，始于专家团队走进校园的那一刻。

4月13日，北京大学教育学院教育技术系贾积有教授，北师大李玉顺教授科研团队成员路晨雨老师、温方辰老师、季小芳老师，北师大继续教育与教师培训学院学科教师研修中心周源婧老师，先后走进玉溪第一小学、玉溪第八中学、澄江凤山小学，开展实地指导。在各校座谈环节，贾积有教授对学校的前期筹备工作给予充分肯定，针对性提出专业指导意见：锚定核心方向推动落地实施、整合优质资源强化技术赋能、盘活硬件资源辐射全学科应用、深化教研赋能提升教师综合素养，并建议学校立足自身实际，以“提质、增效、减负”为核心目标，进一步发挥人工智能价值，丰富学生个性化学习体验。

这不是走马观花的考察，而是沉下心来的陪伴与赋能。专家们与校长、老师们围坐一堂，聊现状、找卡点、定方向、谋对策。春风没有匆匆掠过校园，而是驻足停留，陪着这片教育土壤慢慢回暖，陪着每一位教师慢慢成长。

三、工作坊：从“记笔记”到“动手做”，改变发生在三日之间

理论再系统，最终的改变仍需落脚于教师的实际行动。第一周的分段式培训，以实操为核心，让每一位教师都动起来、练起来。

在玉溪第一小学文化校区，北师大教育学部路晨雨老师以《人工智能赋能教育教学高质量发展》为题，围绕AI赋能课前筹备、课中实施、课后反馈全流程，详解提示词设计、智能备课与课件制作、AI课堂评价与学情诊断、人机协同课堂实践等核心内容，全程开展实操培训与一对一指导。

在玉溪第八中学，温方辰老师结合中学学科特点，聚焦初中课堂AI应用场景，从作业精准设计到学情科学分析，一步步拆解流程、演示操作，让老师们看得见、学得来、用得上。

在澄江市凤山小学，季小芳老师以同主题开展培训，系统讲解AI在“教、学、管、评”全环节的应用方法。实操环节中，参训教师结合自身任教学科，在专家指导下现场运用AI工具设计教学设计与学案，并完成优化打磨，真正实现“学用结合”。

在开远市东城小学，代帅老师因地制宜，与学校领导深入沟通后定制专属培训课程，真正落实“一校一案”，精准匹配学校发展需求。

在蒙自第一高级中学，魏树达老师走进学校机房，结合中学真实教学场景，为教师们带去实用工具、科学方法及典型实践案例，实现“沉浸式”实操教学。

比培训内容更动人的，是老师们肉眼可见的状态转变。

第一天，教室里最常见的画面是：老师们端坐聆听，用纸笔认真记录每一个要点，安静却专注。当助教提问时，无人主动举手——大家早已习惯“被动听培训”，还未适应“主动参与培训”。

改变悄然发生。当助教引导大家打开电脑、走进机房，几位老师试探性地敲下第一行提示词，有人小声向身边同事请教：“这个功能真的能帮我优化作业设计吗？”细碎的讨论声，在教室里慢慢响起。

到了第三次工作坊，气氛已然热烈。多位教师主动走上讲台，展示自己用AI工具生成的教学设计、HTML教学小程序，甚至主动征询同伴意见：“你们觉得这个设计，下周能直接用到我的课堂上吗？”

从纸笔记录到键盘操作，从被动聆听到主动创造，短短三天，足够让一颗种子破土而出，足够让改变真正发生。

四、并行：五校同步推进，节奏不同，方向一致

改变正在发生，但并非同步同频——这恰恰是此次培训最真实的模样：尊重差异，包容节奏，让每一所学校都能在适合自己的步伐中稳步前行。

目前，五所项目校均已开展第一阶段为期一周的助教入校工作坊，顺利完成AI通识及“教、学、管、评”基础应用培训。春风同时吹拂五所校园，却允许每一朵花按自己的节奏绽放。

玉溪地区（玉溪第一小学、玉溪第八中学、澄江凤山小学）：贾积有教授已完成入校指导与考察，重点研判学校发展阶段、梳理人工智能三年发展规划，并与三校教研组开展深度反馈，精准对接后续培训需求。

红河州地区（蒙自第一高级中学、开远市东城小学）：北师大专家将于下周入校考察，结合学校实际优化培训方案，推动培训落地见效。

当前，五所学校正同步整理第一阶段工作坊的产出成果，为下一阶段培训做好充分准备。其中，开远市东城小学的参训教师已在启动大会上完成自我定位与需求梳理，明确了后续三阶段培训目标：第一阶段聚焦“AI赋能教案准备、课堂互动、作业设计”，夯实应用基础；第二阶段聚焦“教学智能体”成果打磨，提升应用能力；第三阶段开展跨校交流展示，实现经验共享、共同提升。

进度有别，但每一所学校都在自己的节奏里稳步前行，朝着“人工智能赋能教育高质量发展”的共同目标，笃定前行。

五、未完：春风不停，改变不止

截至目前，云南省“国培计划（2025）”人工智能助推教师队伍建设工程，正有序推进第一阶段各项任务，成效初显，势头良好。

但这绝非结束，而是新的开始。后续，助教与专家团队将持续入校，聚焦教师个人AIGC教育教学案例、HTML教学小程序开展集中分享交流，组织线上线下相结合的汇报展示活动。五校的老师们，也将继续在真实的教学场景中，探索人工智能与课堂教学的深度融合，不断优化教学设计、创新实施路径、完善评价体系。

本次培训是云南省“国培计划（2025）”的重要组成部分，由北京师范大学继续教育与教师培训学院承办，聚焦人工智能与教师队伍建设的深度融合，旨在通过长期入校、任务驱动、专家陪伴的模式，探索一条可复制、可推广的教师AI素养提升路径。同时也是北师大在整校推进教师数字素养提升领域的一次重要尝试，欢迎全国各地感兴趣的中小学加入北师大项目，共同探索人工智能与教育深度融合的更多可能。

真实的改变，就藏在一次小声的讨论里，藏在一次试探性的举手中，藏在一位老师轻声说“我想试试”的瞬间里。就像春夜的喜雨，就像不停歇的春风——不急不躁，却从未停歇；不张扬夺目，却早已润物无声。（学科教师研修中心）