3月22日至28日，北京师范大学——牡丹江市“教育创新领军人才”培育工程第二次实地指导活动顺利开展。本次活动聚焦“精准赋能、系统提升”，针对名校长班、名教研员班、骨干教师班及单体校四类培养对象，同步开展了形式多样的专题指导与实践活动。来自北京师范大学及全国教育领域的十余位专家学者深入牡丹江市各学校及教研一线，通过专题讲座、同课异构、课题指导、问题诊断、交流研讨等形式，为学员提供了专业引领与支持，有效推动了教育理念向实践能力的转化。

强化校长管理·提升治校能力·引领内涵发展

为提升校长办学治校能力，主动适应新时代教育高质量发展要求，本次实地指导聚焦学校治理现代化、教科研体系构建、党建与德育深度融合等主题。

专家围绕新时代拔尖创新人才培养路径作专题讲座，从国家战略高度系统阐述了核心理念与实践路径，为校长提供了清晰的思路框架。在学校发展规划方面，专家对小学、初中、高中三位校长代表的汇报进行一对一深度点评与指导，从规划的前瞻性、科学性、可操作性三个维度提出具体修改建议。

针对教科研体系建设，专家深入剖析了学校教科研工作与高质量发展的内在关联，提出“问题即课题、教学即研究、成长即成果”的实践路径，引导学校构建“研-教-评”一体化机制。

在党建与德育融合方面，专家介绍了党组织引领下思政课一体化建设的实践经验，并针对高中、初中、小学三学段学员代表的学校党建与德育工作现状进行诊断，提出具体改进建议，帮助学校找准问题、明确方向。

深化教研引领·增强科研实效·提升区域水平

为提升教研员的专业指导力与科研引领力，本次指导聚焦教育科研方法与校本研修设计两大核心主题。

在课题申报指导环节，两组教研员现场汇报课题申报书，专家围绕选题创新性、目标明确性、内容系统性、方法科学性等关键要素进行精细指导，帮助教研员厘清研究思路，实现从“经验型”向“研究型”转变。

在校本研修设计方面，专家系统讲解了校本研修方案设计的基本原则、完整流程与实施方法，涵盖需求诊断、目标设定、内容选择、评价反馈等关键环节，并结合典型案例展示如何让校本研修从“形式化”走向“实效化”，为教研员指导学校开展高质量校本研修提供了专业支撑。

推进教师教学·聚焦课堂创新·强化育人实效

为提升教师课堂教学实践能力、学科核心素养落地能力与教学评价改革创新能力，本次指导针对高中语文、初中英语、初中数学、小学数学四个学科，采用同课异构与专题讲座相结合的形式。

在课堂教学设计方面，本地教师与学科专家围绕同一教学内容分别进行课堂展示，随后专家引领学员开展深度评课与反思。通过“示范+观摩+研讨”的教研模式，教师在对比中体悟、在反思中成长，实现了从“观摩学习”到“内化迁移”的跨越。在

学科核心素养落地方面，专家围绕高考语文命题新趋势、数学核心素养与教学教法、教学与测评的内在关系、学习活动设计等主题开设专题讲座，既有理论高度，又有落地路径，有效提升了教师对核心素养的理解深度与实施能力。在教学评价改革方面，专家从国家教育评价改革的宏观背景出发，系统解读了核心素养导向下教育评价的理念转型与方向路径，引导教师从“知识本位评价”走向“素养本位评价”，从“终结性评价”走向“过程性评价”，从“单一评价”走向“多元评价”。

助力学校改进·推动内涵建设·促进系统变革

项目组专家团队深入牡丹江市第一高级中学、第十一中学区、第二十一中学三所学校，在前序诊断基础上持续深化、精准发力，助力学校实现从“点上突破”到“系统优化”的跨越。在学校文化建设方面，专家立足文化根基、价值引领、系统逻辑、独特品牌四大维度，通过“分享+诊断+研讨”的模式，引导各校深挖特色资源，构建“一校一品”特色文化体系。

在课程体系建设方面，专家对学校课程方案初稿进行深度剖析，从课程目标、结构、实施、评价等维度提出修改意见，并针对项目化及跨学科课程材料进行专业点评，推动项目化学习从“零星尝试”走向“系统实施”。

在教学管理优化方面，专家聚焦集体备课的流程优化、角色分工、成果转化等关键问题，提出“主题聚焦、任务驱动、成果导向”的备课机制优化路径，并从价值导向、模式建构、评价机制三个维度指导课堂改革。

在德育创新与班主任能力提升方面，专家围绕班主任家校协同育人策略，组织分享转化落地情况，并系统阐述德育改进方向，提出构建“四位一体”家校协同新机制，为班主任提升育人能力提供了系统的方法指导。（教育心理发展中心）